O educador da primeira infância e seu desempenho no contexto rural
Palavras-chave:
desempenho profissional; atenção educativa; primeira infância; contexto ruralResumo
Introdução: Este estudo aborda as deficiências no desempenho profissional de educadores da primeira infância na zona rural de Cuba, que limitam o cuidado educativo integral e inclusivo para crianças em idade pré-escolar e a orientação para suas famílias. Baseia-se na necessidade de educadores com papel de liderança, capazes de contextualizar o currículo e coordenar ações intersetoriais, em consonância com as demandas de melhoria educacional do país. Materiais e métodos: Esta pesquisa aplicada foi realizada no município de Segundo Frente (Santiago de Cuba) com uma população de 78 educadores. Foram utilizados métodos teóricos (dialético-materialista, sistêmico-estrutural), empíricos (observação, entrevistas, questionários, análise documental) e estatísticos. O diagnóstico focou em indicadores como competências profissionais, organização curricular e caminhos para alcançar os objetivos educacionais nesse contexto. Resultados: Os principais achados revelaram deficiências na formação diversificada dos educadores, limitações em suas competências profissionais para o trabalho intersetorial e falta de ferramentas para o diagnóstico integral do ambiente familiar e comunitário. Como proposta, desenvolveu-se e implementou-se uma estratégia pedagógica flexível, contextualizada e intersetorial, estruturada em etapas de sensibilização e diagnóstico, planejamento e implementação (com oficinas, um curso de pós-graduação e um evento na montanha) e avaliação. Discussão: A avaliação por especialistas destacou a viabilidade, aplicabilidade e relevância da estratégia. Sua aplicação prática demonstrou uma melhora considerável no domínio das funções e competências profissionais dos educadores, evidenciada por uma melhor preparação e execução do processo educativo, embora ainda existam desafios na consolidação das ações intersetoriais. Conclusões: Confirma-se a existência de inconsistências no desempenho profissional desses educadores. A estratégia pedagógica proposta é considerada relevante e viável, demonstrando seu valor científico e metodológico para alcançar uma educação infantil efetiva no contexto rural.
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