Atenção personalizada para alunos com dificuldades de aprendizagem no Ensino Fundamental
Palavras-chave:
dificuldades de aprendizagem, melhoria, atenção personalizada, modeloResumo
Introdução: A atenção personalizada para alunos com dificuldades de aprendizagem no ensino fundamental é fundamental para alcançar uma educação inclusiva e de qualidade. Isso requer um trabalho individualizado por parte dos professores, baseado em um diagnóstico minucioso das necessidades e do potencial dos alunos. Materiais e métodos: Foi utilizada uma abordagem mista, empregando métodos teóricos (análise-síntese, sistêmico-estrutural-funcional) e empíricos (observação, entrevistas, questionários, revisão documental e estudos de caso). A amostra intencional foi composta por 51 alunos com dificuldades de aprendizagem e 165 professores de 20 escolas do Distrito Antonio Maceo, Santiago de Cuba. Resultados: O diagnóstico revelou que apenas 40% dos professores são proficientes em fornecer apoio personalizado; 90% reconhecem a necessidade de formação em apoio pedagógico. Cinquenta por cento atribuem tarefas com base na média do grupo, sem considerar a diversidade. As principais dificuldades identificadas foram: lenta assimilação do conhecimento, predominância da aprendizagem mecânica, dependência do julgamento do professor e baixa participação em sala de aula. Discussão: Os resultados são consistentes com estudos anteriores (Leyva, 2023; Gómez et al., 2018) sobre a persistência de dificuldades em leitura, escrita e cálculo matemático. Destaca-se a necessidade de formação continuada para professores, visando aprimorar a atenção individualizada, diferenciando-se de pesquisas focadas exclusivamente em estratégias metacognitivas para alunos. Conclusões: A atenção individualizada é prioritária para orientar o processo de ensino-aprendizagem. Os professores desempenham um papel crucial em sua autogestão para melhorar a qualidade da aprendizagem equitativa e inclusiva, influenciando significativamente o desenvolvimento da personalidade e o sucesso social do aluno.
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