pgrading of the Primary Teacher for the Personalized Attention of Students with Learning Difficulties
Keywords:
learning difficulties, improvement, personalized attention, modelAbstract
Introduction: Primary education in Cuba is immersed in the system of changes and transformations that are being carried out in the Third Educational Improvement, systematically and continuously, as required by the 2030 Agenda. For this reason, attention to students with learning difficulties has been prioritized.
Materials and methods: The diagnosis carried out through the application of empirical instruments reveals that there are deficiencies in the personalized attention that students should receive. Teachers corroborate the need for preparation to guarantee attention to diversity and the elevation of the quality of learning, taking into account the diagnosis of the needs and potential of these students.
Results and discussion: Therefore, discussion and results are oriented through socialization workshops with principals and teachers to implement new paths, pedagogical orientations based on improvement that corroborate the theoretical and methodological preparation of primary school teachers.
Conclusions: The partial conclusions confirm improved teacher attention to students through the acquisition of new knowledge and procedures for addressing them.
Keywords: learning difficulties, improvement, personalized attention, model
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