Desenvolvimento do Pensamento por meio da Sala de Aula Invertida para Fomentar a Reflexão nos Estudantes do Sexto Ano
Palavras-chave:
Aula invertida, pensamiento reflexivo, sistema de acciones, sexto grado, educación básicaResumo
Introdução: Este artigo tem como objetivo analisar o desenvolvimento do pensamento a partir da sala de aula invertida como um sistema de ações para promover a reflexão nos alunos do sexto ano da Educação Geral Básica.
Materiais e métodos: A pesquisa foi realizada na Escola de Educação Básica Ismael Pérez Pazmiño, localizada no Recinto Piñal de Abajo, Paróquia Limonal, Cantão Daule, Equador. Parte-se da premissa de que a sala de aula invertida, concebida como uma sequência estruturada de ações pedagógicas, pode tornar-se uma ferramenta eficaz para desenvolver habilidades metacognitivas e reflexivas desde os primeiros anos de escolaridade. A proposta metodológica articula o aprendizado autônomo, por meio de recursos digitais, com atividades presenciais centradas na análise crítica, na participação ativa e na resolução de problemas. Para a validação da proposta, foi utilizado um enfoque metodológico misto, com entrevistas, questionários, análise documental e provas pedagógicas.
Resultados: Os resultados revelam um impacto positivo na capacidade dos alunos de refletir sobre sua aprendizagem, formular julgamentos fundamentados e conectar os conteúdos escolares com seus contextos pessoais e sociais.
Discussão: A proposta foi avaliada por especialistas como pertinente, viável e transformadora no contexto do sistema educacional equatoriano.
Conclusões: Conclui-se que a sala de aula invertida, como sistema de ações, representa uma alternativa pedagógica inovadora para promover o pensamento crítico e reflexivo no ambiente escolar.
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