Gamificação como estratégia inovadora para ensino de fatoração para alunos do nono ano de ensino
Palavras-chave:
Gamificação; Fatoração de ensino; Estratégia inovadora; FatoraçãoResumo
Introdução: O estudo abordou as insuficiências na utilização da gamificação como estratégia inovadora para o ensino da fatorização a alunos do nono ano do ensino. Objectivo: Propôs-se determinar o impacto da gamificação como estratégia inovadora para melhorar o ensino deste tema. Materiais e Métodos: A investigação foi pré-experimental e teve uma abordagem quantitativa, recorrendo a inquéritos e análise documental para a recolha de informação. Resultados: Revelaram que 100% dos alunos preferem os jogos para aprender matemática, principalmente na fatorização, demonstrando grande satisfação com a gamificação. O Teste de Levene indicou diferenças significativas nas variâncias entre os dois grupos de ensino e o teste t de Student revelou que o paralelo com a gamificação obteve pontuações significativamente mais elevadas do que o grupo tradicional. Discussão: A gamificação melhora a aprendizagem e o desempenho em matemática, especialmente em factoring, aumentando a motivação e a participação dos alunos. Conclusões: A gamificação melhora o ensino da fatorização e o desempenho académico, com notas mais elevadas e mais homogéneas, superando a abordagem tradicional. Os alunos valorizam positivamente as atividades lúdicas, considerando-as eficazes para tornar as aulas mais divertidas e facilitar a aprendizagem.
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