Gamification as an innovative strategy for teaching factorization to ninth-year students of education
Keywords:
Gamification; Factoring teaching; Innovative strategy; FactorizationAbstract
Introduction: The study addressed the shortcomings in the use of gamification as an innovative strategy for teaching factorization to ninth-grade students. Objective: It was proposed to determine the impact of gamification as an innovative strategy to improve the teaching of this subject. Materials and Methods: The research was pre-experimental and quantitative in approach, using surveys and documentary analysis to collect information. Results: It revealed that 100% of students prefer games to learn mathematics, especially in factorization, showing great satisfaction with gamification. The Levene Test indicated significant differences in the variances between the two teaching groups and the Student t-test revealed that the parallel with gamification obtained significantly higher scores than the traditional group. Discussion: Gamification improves learning and performance in mathematics, especially in factorization, by increasing student motivation and participation. Conclusions: Gamification improves the teaching of factoring and academic performance, with higher and more homogeneous grades, outperforming the traditional approach. Students value playful activities positively, considering them effective in making classes more entertaining and facilitating learning.
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