Metodología para el análisis de textos literarios en la formación de pregrado del profesor de Español-Literatura
Methodology for analyzing literary text y pregraduates training for Spanish- Literature future professors
Palavras-chave:
metodología, análisis de textos literarios, formación de pregrado, methodology, analysis of literary texts, undergraduate trainingResumo
Introducción: El presente trabajo tiene como propósito abordar una metodología para el análisis de textos literarios en la carrera Licenciatura en Educación Español-Literatura, que favorece la solución de insuficiencias en los procederes didácticos para el análisis de textos literarios en la carrera Licenciatura en Educación Español- Literatura.
Materiales y métodos: Se utilizaron algunos métodos teóricos y empíricos como: histórico-lógicos e inductivo-deductivos y sistémicos estructurales funcionales. Se emplearon, además, técnicas como la encuesta, las entrevistas, el estudio documental, la observación a clases, pruebas pedagógicas, consultas a especialistas y talleres de reflexión profesional.
Resultados: Se diseña una metodología basada en un modelo de orientación didáctica para el análisis del texto literario, que integra el método discursivo-funcional y los planos del texto literario en el procedimiento estructuración discursivo-funcional-compositivo del texto literario.
Discusión: La aplicación de las etapas de la metodología y el procedimiento favorece la preparación teórico- didáctica del colectivo pedagógico y la formación integral de los estudiantes de la carrera.
Conclusiones: La concreción práctica de la metodología, estructurada en tres etapas favorece la transformación del estado inicial del análisis del texto literario en la formación de pregrado del profesor de Español- Literatura.
Introduction: The present work has the purpose of addressing a methodology for the analysis of literary texts in the Bachelor of Education Spanish-Literature career, which favors the solution of insufficiencies in the didactic procedures for the analysis of literary texts in the Bachelor of Education Spanish Literature career.
Materials and methods: Some theoretical and empirical methods were used, such as: historical-logical and inductive-deductive and structural-functional systemic.In addition, techniques such as surveys, interviews, documentary study, class observation, pedagogical tests, consultations with specialists and professional reflection workshops were used.
Results: A methodology based on a didactic orientation model for the analysis of the literary text is designed, which integrates the discursive-functional method and the planes of the literary text in the discursive-functional-compositional structuring procedure of the literary text. Discussion: The application of the stages of the methodology and the procedure favors the theoretical-didactic preparation of the pedagogical group and the integral formation of the students of the career.
Conclusions: The practical realization of the methodology, structured in three stages, favors the transformation of the initial state of the analysis of the literary text in the undergraduate training of the Spanish-Literature teacher.
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