El afecto y la confianza en el proceso educativo
Affection and trust in the educational process
Palavras-chave:
Afecto, confianza, proceso educativo, docente, estudiantes, Affectivity, trust, educational process, teacher, studentsResumo
El objetivo del presente estudio es analizar la influencia del afecto y la confianza en el proceso educativo. La metodología utilizada fue la revisión bibliográfica, concretado a partir de una revisión narrativa de textos académicos, la cual implicó un proceso sistemático de indagación, análisis, organización e interpretación de artículos científicos que han tenido como objeto de estudios las relaciones docentes-estudiante y los factores que interfieren en el proceso educativo de estudiantes. Los resultados revelan que las relaciones afectivas que se puedan establecer entre los dos actores de la educación son esenciales y determinantes para lograr la satisfacción académica de los estudiantes. Asimismo, se encontró que la confianza debe ser considerada como estrategia de los docentes para poder formar a los jóvenes en autonomía, así como para construir sentidos y significados desde una perspectiva colaborativa y dialógica, lo cual permitirá el logro de aprendizajes relevantes. Se concluye que el afecto y la confianza impactan favorablemente en la formación integral de los estudiantes.
The objective of this study is to analyze the influence of affection and trust in the educational process. The methodology used was the bibliographic review, materialized from a narrative review of academic texts, which implied a systematic process of inquiry, analysis, organization, and interpretation of scientific articles that have had the teacher-student relations and the factors that interfere in the educational process of students. The results reveal that the affective relationships that can be established between the two actors in education are essential and determinant to achieve the academic satisfaction of the students. Likewise, it was found that trust should be considered as a strategy for teachers to be able to train young people in autonomy, as well as to build senses and meanings from a collaborative and dialogical perspective, which will allow the achievement of relevant learning. It is concluded that affection and trust have a favorable impact on the integral formation of students.
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