Aplicación del enfoque de inglés para fines específicos en la enseñanza del inglés a estudiantes de administración de empresas en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo University
Palabras clave:
Enseñanza de inglés, Administración de empresas, Habilidades de comunicación empresarialResumen
Introducción: El inglés para fines específicos (ESP) ha surgido como un enfoque centrado en el estudiante que adapta la enseñanza de idiomas a las necesidades profesionales de los alumnos. Sin embargo, su implementación sistemática en las universidades latinoamericanas, particularmente en los programas de Administración de Empresas, sigue siendo limitada. Materiales y métodos: Se realizó una revisión bibliométrica utilizando 239 documentos indexados en Scopus (2000-2024). Se aplicaron análisis de rendimiento, análisis de coocurrencia de palabras clave con VOSviewer, análisis de citas y mapeo temático con bibliometrix. Resultados: La producción de publicaciones aumentó significativamente después de 2019, alcanzando un máximo de 38 en 2022. Las obras más citadas incluyen Hutchinson & Waters (1987; 612 citas) y Dudley-Evans & St. John (1998/2021; 298 citas). Se identificaron cuatro grupos temáticos: análisis de necesidades y diseño curricular (22 ítems), habilidades pedagógicas (16 ítems), inglés para fines específicos (ESP) digital y en línea (12 ítems) y formación docente (4 ítems), siendo este último un tema poco investigado. China (58), Malasia (41) y España (32) lideran la producción; Latinoamérica está prácticamente ausente, con solo un estudio regional entre los diez más citados. Discusión: Los hallazgos confirman que el ESP para Administración de Empresas es un campo consolidado y en crecimiento, pero persisten brechas geográficas y temáticas. La posición periférica de la formación docente en la red de coocurrencia indica que el desarrollo profesional de los instructores de ESP ha sido descuidado a pesar de su importancia práctica. La ausencia de investigación en Latinoamérica limita la aplicabilidad de los hallazgos existentes al contexto ecuatoriano. Conclusiones: La Universidad ESPOCH debería realizar un análisis de necesidades locales con la participación de empleadores y exalumnos, diseñar un currículo de ESP que integre habilidades de comunicación empresarial, implementar programas de formación docente, desarrollar recursos educativos digitales abiertos y publicar estudios de caso regionales. Las futuras investigaciones deberían emplear diseños cuasiexperimentales para medir el impacto de las intervenciones de ESP.
Citas
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Hutchinson, T., & Waters, A. (1987). English for Specific Purposes: A learning-centred approach. Cambridge University Press.
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