Implementación de estrategias neuroeducativas para potenciar el pensamiento lógico en estudiantes de básica elemental
Palabras clave:
Estrategias neuroeducativas, Pensamiento lógico, Básica elemental, Desarrollo cognitivo, Procesos de aprendizajeResumen
Introducción: El pensamiento lógico es una habilidad cognitiva fundamental en la educación básica elemental, y la neuroeducación emerge como un enfoque innovador que articula el funcionamiento cerebral con estrategias pedagógicas efectivas. Este estudio analiza la implementación de estrategias neuroeducativas para potenciar dicho pensamiento en estudiantes de la Unidad Educativa "28 de Mayo". Materiales y Métodos: La investigación siguió un enfoque cuantitativo, aplicando encuestas estructuradas a una muestra de 4 docentes y 28 estudiantes, con el objetivo de diagnosticar las prácticas docentes y las percepciones estudiantiles. Resultados: Los hallazgos revelaron una aplicación constante de estrategias neuroeducativas por parte de los docentes, con un 75% que siempre utiliza material manipulativo y un 100% que emplea actividades lúdicas como rompecabezas y juegos de razonamiento. Los estudiantes reportaron una alta participación y motivación, confirmando la presencia de estas actividades (100% en juegos con bloques y clasificación). Se identificaron fortalezas en refuerzo emocional (100%) y trabajo colaborativo (82%), aunque se observaron áreas de mejora en atención sostenida (71% "sí") y en el uso de estrategias visuales como mapas mentales (68% "sí"). Discusión: Los resultados se alinean con la literatura neuroeducativa, destacando la eficacia del aprendizaje multisensorial, lúdico y emocional. La coherencia entre la práctica docente y la percepción estudiantil valida el enfoque, aunque se sugiere profundizar en el uso de narrativas lógicas y recursos visuales para una formación más integral. Conclusiones: Se concluye que la implementación de estrategias neuroeducativas es eficaz para desarrollar el pensamiento lógico, mostrando un impacto positivo en la motivación y las habilidades cognitivas. Se recomienda fortalecer la memoria de trabajo, la atención sostenida y la integración de recursos visuales, además de promover una formación docente continua en neurodidáctica para optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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