Implementation of neuroeducational strategies to enhance logical thinking in elementary school students
Keywords:
Neuroeducational strategies, Logical thinking, Elementary education, Cognitive development, Learning processesAbstract
Introduction: Logical thinking is a fundamental cognitive skill in elementary education, and neuroeducation is emerging as an innovative approach that links brain function with effective pedagogical strategies. This study analyzes the implementation of neuroeducational strategies to enhance logical thinking in students at the "28 de Mayo" Educational Unit. Materials and Methods: The research followed a quantitative approach, applying structured surveys to a sample of 4 teachers and 28 students, with the aim of diagnosing teaching practices and student perceptions. Results: The findings revealed consistent application of neuroeducational strategies by the teachers, with 75% always using manipulatives and 100% employing play-based activities such as puzzles and reasoning games. The students reported high participation and motivation, confirming the presence of these activities (100% in block and sorting games). Strengths were identified in emotional reinforcement (100%) and collaborative work (82%), although areas for improvement were observed in sustained attention (71% "yes") and in the use of visual strategies such as mind maps (68% "yes"). Discussion: The results align with neuroeducational literature, highlighting the effectiveness of multisensory, playful, and emotional learning. The consistency between teaching practice and student perception validates the approach, although further exploration of logical narratives and visual resources is suggested for a more comprehensive education. Conclusions: It is concluded that the implementation of neuroeducational strategies is effective in developing logical thinking, showing a positive impact on motivation and cognitive skills. Strengthening working memory, sustained attention, and the integration of visual resources is recommended, as well as promoting ongoing teacher training in neurodidactics to optimize teaching and learning processes.
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