Impacto de Genially en la enseñanza aprendizaje de las Ciencias Naturales. Una estrategia didáctica efectiva
Palabras clave:
Proceso de enseñanza aprendizaje, Estrategia didáctica, Herramienta digital, GeniallyResumen
Introducción: El uso de herramientas digitales en la educación ha experimentado un crecimiento acelerado, convirtiéndolas en aliadas indispensables en el proceso de enseñanza aprendizaje, ello ha permitido tanto a docentes como a estudiantes acceder a diferentes recursos e informaciones en tiempo real y de forma accesible desde cualquier lugar del mundo; sin embargo, a pesar de grandes esfuerzos por querer masificar el conocimiento mediado por las tecnologías continúan siendo insuficientes las estrategias que permitan alcanzar el impacto deseado en la calidad del aprendizaje de los estudiantes desde el empleo de estas herramientas. El artículo que se presenta se propuso elaborar una estrategia didáctica para el uso de la herramienta Genially que favorezca el aprendizaje de la asignatura Ciencias Naturales en los estudiantes de 5to año a partir del problema científico declarado: cómo contribuir al aprendizaje de la asignatura Ciencias Naturales en los estudiantes de 5to año de la Escuela de Educación Básica Francisco Iñiguez Castro. Materiales y métodos: La investigación se orienta hacia una metodología descriptiva, con el propósito de especificar las características de una propuesta didáctica basada en herramientas digitales, específicamente mediante Genially. Resultados: La estrategia didáctica basada en Genially demostró ser efectiva para mejorar el aprendizaje, la motivación y el rendimiento académico en la Asignatura de Ciencias Naturales. Los resultados respaldan su utilidad para facilitar la comprensión conceptual, fomentar la participación activa y fortalecer la interacción entre estudiantes y docentes, aporta, además evidencia sólida sobre los beneficios de Genially, destacando su relevancia como herramienta transformadora en la enseñanza de las Ciencias Naturales. Discusión: La herramienta facilitó la interacción y el trabajo en equipo, actuando como un mediador cultural en el sentido vygotskiano, los estudiantes construyeron conocimiento a través de recursos compartidos lo que promovió habilidades sociales y cognitivas. Conclusiones: A pesar de los beneficios se evidenciaron limitaciones en la preparación docente y en el acceso a recursos tecnológicos, la falta de capacitación en herramientas digitales y la infraestructura insuficiente fueron obstáculos para una implementación óptima.
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