Aprendizaje Basado en Proyectos en el rendimiento académico en matemáticas de la Unidad Educativa Los Guayacanes
Palabras clave:
Aprendizaje, capacitación docente, calidad educativa, enseñanza, proyectos, rendimiento académicoResumen
Introducción: El estudio analizó la incidencia del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el rendimiento académico de matemáticas de estudiantes de décimo año de Educación Básica Superior en la Unidad Educativa Los Guayacanes, fundamentándose en que esta metodología activa fomenta un aprendizaje significativo al vincular conceptos con situaciones reales. Materiales y métodos: Se adoptó un enfoque cualitativo con apoyo cuantitativo, descriptivo y de campo, aplicando encuestas a 149 estudiantes y 6 docentes, entrevistas a 5 directivos y observación, utilizando métodos analítico-sintético e inductivo-deductivo para diagnosticar el uso del ABP y el rendimiento. Resultados: Los hallazgos evidenciaron un uso limitado del ABP por los docentes, incidiendo en el rendimiento estudiantil; tras talleres de capacitación, la evaluación mostró un 90% de aceptación de la propuesta, sin valoraciones negativas. Discusión: Esto sugiere que la aplicación efectiva del ABP requiere planificación y capacitación, alineándose con la literatura que destaca sus beneficios para la motivación y el desarrollo de competencias prácticas. Conclusiones: Se concluye que el ABP es viable para mejorar la enseñanza de las matemáticas, siendo la capacitación docente un componente crucial para impactar positivamente el rendimiento académico y fomentar un aprendizaje más significativo.
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