Educação inclusiva: percepção dos educadores e desafios para a formação de professores
Palavras-chave:
educação inclusiva, diversidade educativa, atenção à diversidadeResumo
Este artigo apresenta os resultados de um estudo qualitativo com abordagem hermenêutica e compreensiva, desenvolvido na Universidad Católica de Santiago de Guayaquil, com 8 professores para responder às questões: ¿Qual a percepção dos professores desta instituição sobre a educação inclusiva? ¿Como avaliam sua formação para assumir o desafio de implementar a educação inclusiva? Considerando que existe relação entre o comportamento, a atitude e a percepção do professor em relação à inclusão educacional, o estudo objetivou sistematizar os critérios dos professores sobre a educação inclusiva e os desafios para a formação de professores. Diversos métodos e técnicas foram utilizados para o seu desenvolvimento; entre os métodos teóricos, análise e síntese e indução-dedução; e entre os métodos empíricos, análise bibliográfica, surveys e entrevistas. Como resultado da pesquisa, identificou-se uma diversidade de posições sobre a educação inclusiva, por vezes demasiado restritas, confinadas à atenção dos alunos com deficiência; este limita a sua implementação na prática e apresenta barreiras objetivas e subjetivas ao seu desenvolvimento com sucesso, entre as quais se destaca a formação insuficiente dos professores, o que impõe desafios ao seu desenvolvimento profissional contínuo.
Referências
Arnaiz Sánchez, P., Alcaraz, S., & Caballero, C.M. (2024). Significados atribuidos a la educación inclusiva por la comunidad educativa. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 27(3), 135-152.
Castillo, R.; Quispe, H.; Arias, J., & Amaro, C. (2022) Consideraciones de los docentes sobre las barreras de la educación inclusiva, Revista de Filosofía, 39 (2), Edición Especial, 587-596.
Delgado, K. E., Vivas, D. A., Carrión, C. B., & Reyes, B. D. C. (2022). Educación inclusiva en América Latina: Trayectorias de una educación segmentada. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVIII (Especial 5), 18-35.
Escarbajal Frutos, A., Cárceles Lorente, J. C., & Izquierdo Rus, T., (2023) La perspectiva del profesorado sobre el contexto escolar en educación inclusiva, Aula abierta, 52(1), 15-22.
Hernández, P., & Samada, Y. (2021). La educación inclusiva desde el marco legal educativo en el Ecuador. ReHuSo, 6(3) 63-81
Hurtado Maya, A., Montoya Martínez, M. D., Valencia López, A. M., & Calzada Londoño, G. A., (2023). La educación inclusiva en la prosocialidad desde una perspectiva de la diversidad. Revista Guillermo de Ockham, 21(1), 79-96.
Irrazabal Bohórquez, A. T., Esteves Fajardo, Z. I., Chenet Zuta, M. E., & Melgar Ojeda, K. A., (2023) Educación inclusiva desde la episteme ecuatoriana, Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes, VI (11), 17-31.
Maqueira Caraballo, G., Guerra Iglesias, S., Isaac Martínez, R., & Velasteguí López, E., (2023) La educación inclusiva: desafíos y oportunidades para las instituciones escolares, Journal of science and research, 8(3), 210-228.
Ocampo González, A. (2022). Epistemología de la educación inclusiva. magis,Revista Internacional de Investigación en Educación, 15, 1-32.
ONU (2015) Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. Resolución aprobada por la Asamblea General el 25 de septiembre de 2015.
Palomino Condo, L. Tarco Sánchez, A., & Sosa Hernández, M del P., (2023) Perspectiva del docente en la educación inclusiva, Horizontes. Revista de Investigación en Ciencia de la Educación, 7 (30 ), 2006 – 2019.
Presidencia de la República. Ecuador. (2008). Constitución de la República del Ecuador. http://www.cicad.oas.org/fortalecimiento_institucional/legislations/PDF/EC/constitucion.pdf.
Presidencia de la República. Ecuador. (31 de Marzo de 2011). Ley Orgánica de educación intercultural Segundo Suplemento. Quito, Ecuador: Registro Oficial Nº 417.
UNESCO (2017) Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la educación. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. https://bit.ly/3AT0KhQ
Vargas Castro, K., Rojas-Ceballos, V.C., Saona Lozano, R.V. & Pinos-Medrano, V.F. (2024). Análisis de los factores que influyen en la educación inclusiva en Ecuador. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 27(1), 61-73.
Vega Gonzales, O., (2021) Factores que afectan la implementación de la educación inclusiva en Latinoamérica, Revista Ensayos Pedagógicos, XVI (2) 233-248.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Sylvia Azucena Hidalgo Jurado, Melina Jovita el Alcivar Rodríguez, Eduardo Israel Torres Criollo, Silvia Gabriela Sellan Cepeda
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Esta revista proporciona un acceso abierto inmediato a su contenido, basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento. Cada autor es responsable del contenido de cada uno de sus artículos. Los artículos pueden ser inéditos o estar disponibles previamente en servidores de preprints reconocidos por la revista. Sin embargo, no se permite la duplicación de la publicación o traducción de un artículo ya publicado en otra revista o como capítulo de un libro.
This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that providing the public with free access to research supports a greater global exchange of knowledge. Each author is responsible for the content of each of their articles. Articles may be previously unpublished or available on preprint servers recognized by the journal. However, duplication of publication or translation of an article already published in another journal or as a book chapter is not permitted.
Esta revista oferece acesso aberto imediato ao seu conteúdo, com base no princípio de que oferecer ao público acesso gratuito à pesquisa contribui para um maior intercâmbio global de conhecimento. Cada autor é responsável pelo conteúdo de cada um de seus artigos. Os artigos poderão ser inéditos ou estar previamente disponíveis em servidores de preprints reconhecidos pela revista. No entanto, não é permitida a duplicação de publicação ou tradução de artigo já publicado em outro periódico ou como capítulo de livro.
Universidad de Oriente 