Simulación clínica como metodología activa desde la carrera de Enfermería
Palabras clave:
Simulación clínica, metodología activa, relación salud – educación, educación en enfermeríaResumen
Introducción: La formación de enfermería en la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil requiere metodologías activas que conecten la teoría con la práctica clínica. La simulación clínica permite recrear situaciones reales de salud en entornos seguros y controlados, desarrollando competencias técnicas, actitudinales y éticas. Materiales y métodos: El estudio exploratorio incluyó una muestra intencional de 20 estudiantes y 3 docentes de la carrera de Licenciatura en Enfermería. Se aplicaron observación a clases, entrevistas semiestructuradas a docentes y encuesta a estudiantes, con procesamiento mediante métodos teóricos (análisis-síntesis, inducción-deducción) y empíricos. Resultados: El 80% de los docentes utiliza simuladores en clases, pero solo el 60% muestra nivel de preparación adecuado para su uso. El 100% de los estudiantes manifestó aceptación positiva, destacando que la simulación clínica mejora el aprendizaje teórico (75% totalmente de acuerdo), integra conocimientos sobre promoción de salud (75%) y permite enfrentar situaciones reales (100%). Sin embargo, el 40% se mantuvo neutral sobre su utilidad metodológica, señalando insuficiente tiempo de preparación previa. El 100% de los docentes reconoció el valor de la simulación como metodología activa, pero enfatizó que debe complementar, no sustituir, la práctica clínica supervisada. Se identificaron como áreas de mejora: actualización docente en entornos virtuales, perfeccionamiento de la planificación metodológica y fomento de la interacción interdisciplinaria. Discusión: Los hallazgos coinciden con estudios previos que destacan la simulación clínica como herramienta esencial para el desarrollo de competencias en enfermería, fundamentada en el constructivismo social y metodologías activas. Conclusiones: La simulación clínica es percibida por docentes y estudiantes como una metodología activa que favorece el aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias profesionales, aunque requiere fortalecer la preparación docente y la integración teórico-práctica en la carrera de Enfermería.
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