Estratégias metodológicas para desenvolver a aprendizagem do leitor compreensivo em estudantes de oitavo grau
Palavras-chave:
Compreensão leitora, estratégias metodológicas para a compreensão leitora, estratégias metodológicas inovadoras.Resumo
Introdução: Esta pesquisa, realizada na Unidade Educacional Nicasio Zambrano Giler (Equador), abordou o problema das limitações na compreensão leitora entre alunos do oitavo ano, causadas por fatores como distrações externas, métodos de ensino tradicionais e uso inadequado de estratégias. O objetivo foi avaliar o impacto de estratégias metodológicas inovadoras na aprendizagem da compreensão leitora. Materiais e métodos: Este estudo qualitativo, descritivo-correlacional, utilizou uma amostra não probabilística de 12 alunos e um professor. Foram empregados métodos teóricos (análise-síntese, indução-dedução) e empíricos (análise documental do currículo, entrevistas com o professor, questionários com os alunos e pré e pós-teste avaliados com uma rubrica). Resultados: A avaliação inicial revelou alunos com falta de hábitos e motivação para a leitura, e um professor que não aplicava estratégias inovadoras nem considerava os diferentes estágios da leitura. Com base nisso, foram implementadas estratégias como sublinhar, resumir, diagramas em árvore, uso de TIC e aprendizagem colaborativa. Uma comparação dos testes pedagógicos mostrou uma melhora significativa: os alunos progrediram na identificação de ideias-chave, no uso de recursos digitais e na inferência, embora persistissem dificuldades na comparação de textos e na autorregulação da aprendizagem. Discussão: Os resultados positivos corroboram achados de estudos anteriores que destacam a eficácia de estratégias cognitivas integradas e do uso das TIC para a compreensão leitora, demonstrando que uma intervenção planejada e contextualizada supera as práticas tradicionais. Conclusões: A implementação das etapas para o desenvolvimento de estratégias metodológicas inovadoras mostrou-se relevante e eficaz para aprimorar a aprendizagem da compreensão leitora em alunos do oitavo ano, sugerindo seu potencial de generalização para toda a Educação Básica.
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