Estrategias metodológicas para desarrollar el aprendizaje de la comprensión lectora en estudiantes de octavo grado
Palabras clave:
comprensión lectora, estrategias metodológicas para la comprensión lectora, estrategias metodológicas innovadorasResumen
Introducción: Esta investigación se desarrolló en la Unidad Educativa Nicasio Zambrano Giler, Rocafuerte-Manabí, con estudiantes de octavo grado, con el objetivo de valorar la incidencia de la aplicación de estrategias metodológicas innovadoras en el aprendizaje de la comprensión lectora. Materiales y métodos: El estudio tuvo un enfoque predominantemente cualitativo, alcance descriptivo y correlacional, y utilizó métodos teóricos como el análisis-síntesis e inducción-deducción, así como técnicas empíricas como entrevista a docentes, encuesta a estudiantes y prueba pedagógica de entrada y salida evaluada con rúbrica analítica. La población fue de 12 estudiantes y 3 docentes, seleccionándose una muestra no probabilística de 12 estudiantes y 1 docente. Resultados: Mostraron limitaciones en el hábito lector (85,5% lee solo por exigencia), escasa comprensión (33,3% comprende solo a veces) e insuficiente uso de estrategias innovadoras por parte del docente. A partir de estos hallazgos, se diseñaron e implementaron pasos metodológicos que incluyeron capacitación docente, diagnóstico, selección de textos y aplicación de estrategias como subrayado, resumen, formulación de preguntas, arborigrama, uso de TIC y aprendizaje colaborativo. Discusión: Se compara con estudios previos que avalan la eficacia del subrayado, las preguntas y los organizadores gráficos. Tras la intervención, la prueba de salida evidenció mejoras significativas: el 75% de los estudiantes logró identificar palabras clave; el 100% consultó recursos digitales; y se redujo del 75% al 16,6% la insuficiencia para construir nuevos textos y autorregular la comprensión. Conclusiones: Se concluye que la aplicación sistemática de estrategias metodológicas innovadoras, contextualizadas e integradas, mejora sustancialmente la comprensión lectora, demostrando pertinencia y potencial de generalización en la Educación General Básica de Ecuador.
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