Discalculia no ensino e aprendizagem da matemática no terceiro ano do Ensino Fundamental, Escola “Unión Empalmense”
Palavras-chave:
Discalculia, aprendizagem, estratégias pedagógicasResumo
Introdução: Este estudo investigou o impacto da discalculia no processo de ensino e aprendizagem da matemática em alunos do terceiro ano da Escola "Unión Empalmense" durante o ano letivo de 2023-2024. Identificou-se esse transtorno como uma barreira específica à compreensão numérica e ao cálculo, frequentemente não diagnosticada, que leva ao baixo rendimento escolar e à ansiedade matemática. Materiais e Métodos: A pesquisa empregou uma abordagem descritiva e diagnóstica, utilizando métodos indutivos e dedutivos, além de entrevistas com a diretora e questionários aplicados aos professores para avaliar as dificuldades e as estratégias pedagógicas utilizadas. Resultados: O diagnóstico confirmou que as dificuldades no cálculo mental e o baixo rendimento escolar estavam diretamente relacionados à discalculia, agravados pela falta de práticas adequadas e estratégias de ensino específicas. Discussão: Ressalta-se que, sem intervenções precoces e adaptações curriculares baseadas em metodologias concretas e sensoriais, os alunos continuam em desvantagem, o que afeta seu desenvolvimento cognitivo e sucesso acadêmico. Conclusões: Conclui-se que é imprescindível implementar um plano de formação de professores para lidar com a discalculia, promovendo estratégias metodológicas eficazes e adaptações curriculares inclusivas que fortaleçam as habilidades matemáticas, melhorem o desempenho acadêmico e facilitem o desenvolvimento diário dos alunos.
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