Dyscalculia in mathematics teaching and learning in the third grade of Basic Education, “Unión Empalmense” School

Authors

  • Karen Soraya Segovia Sánchez Universidad Técnica Estatal de Quevedo, Ecuador
  • Armando Adrián Rodas Chiang Universidad Técnica Estatal de Quevedo, Ecuador
  • Herminia Mariuxi Medina Gordillo Universidad Técnica Estatal de Quevedo, Ecuador
  • Kening Hernany Fajardo Cedeño Universidad Técnica Estatal de Quevedo, Ecuador

Keywords:

Dyscalculia, learning, pedagogical strategies

Abstract

Introduction: This study investigated the impact of dyscalculia on the mathematics teaching and learning process in third-grade students at the "Unión Empalmense" School during the 2023-2024 school year. It identified this disorder as a specific barrier to numerical understanding and calculation, often undiagnosed, leading to underachievement and math anxiety. Materials and Methods: The research employed a descriptive and diagnostic approach, using inductive and deductive methods, as well as interviews with the principal and surveys and questionnaires for teachers to assess the difficulties and pedagogical strategies applied. Results: The diagnosis confirmed that difficulties in mental calculation and underachievement were directly linked to dyscalculia, exacerbated by a lack of appropriate practices and specific teaching strategies. Discussion: It is emphasized that without early interventions and curricular adaptations based on concrete and sensory methodologies, students continue to be disadvantaged, affecting their cognitive development and academic success. Conclusions: It is concluded that it is imperative to implement a teacher training plan for addressing dyscalculia, promoting effective methodological strategies and inclusive curricular adaptations that strengthen mathematical skills, improve academic performance, and facilitate students' daily development.

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Published

2025-12-13

How to Cite

Segovia Sánchez, K. S., Rodas Chiang, A. A., Medina Gordillo, H. M., & Fajardo Cedeño, K. H. (2025). Dyscalculia in mathematics teaching and learning in the third grade of Basic Education, “Unión Empalmense” School. Maestro Y Sociedad, 22(4), 3569–3575. Retrieved from https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/7276

Issue

Vol. 22 No. 4 (2025)

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Artículos

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