The communicative competences from the inclusive in the socio-educational of the professional of higher education
Palavras-chave:
profissionais, ensino superior, inclusivo, competência, socioeducacionalResumo
Introdução: O ensino superior contemporâneo exige profissionais capazes de estabelecer práticas comunicativas com uma abordagem socioeducativa e inclusiva, que respondam às demandas de uma sociedade dinâmica e complexa. Este artigo reflete sobre a necessidade de aprimorar as competências comunicativas dos profissionais do ensino superior a partir de uma perspectiva inclusiva, integrando funções lógicas, epistemológicas e metodológicas para uma formação integral. Materiais e métodos: A pesquisa baseou-se em métodos teóricos, incluindo análise-síntese, indução-dedução e hermenêutica dialética, aplicados a uma análise aprofundada do problema no contexto do ensino superior cubano. Resultados: O estudo revela a necessidade de sistematizar as relações dialéticas a partir de uma abordagem comunicativa inclusiva, destacando a importância da interdisciplinaridade no currículo para alcançar uma formação integral e uma comunicação assertiva. Discussão: Enfatiza-se que as habilidades de comunicação inclusiva devem estar fundamentadas na teoria da comunicação e promover contextos que atendam às necessidades individuais, fomentando valores e a participação social equitativa. Conclusões: A persistência de inconsistências teóricas na abordagem da comunicação inclusiva é evidente, o que exige uma abordagem integrativa que combine as dimensões sociocultural, dialógica e educacional para aprimorar a formação de profissionais do ensino superior.
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