A contação de histórias no processo de ensino-aprendizagem na área de estudos sociais, Unidade Educacional "Dr. Carlos Rufino Marin"
Palavras-chave:
Contação de histórias, estratégia, inovação, ensino e aprendizagemResumo
Introdução: A Narrativa Digital tornou-se uma nova arte narrativa presente nos campos cultural e educacional, capaz de integrar recursos multiformato para conceituar informações, com base em uma linguagem hipermídia. O sistema educacional no Equador passou por diversas mudanças importantes devido à pandemia; o método de ensino-aprendizagem teve que ser reformulado; um dos principais problemas para os alunos é que eles não realizam suas atividades. O objetivo é analisar o uso da Narrativa e contribuir para a aprendizagem, permitindo que as atividades pedagógicas sejam dinâmicas para que os alunos compreendam o conteúdo de forma eficaz, uma vez que as histórias e imagens podem ser capturadas e recebidas de forma concreta e significativa. Materiais e métodos: Para o desenvolvimento do trabalho de pesquisa, foi realizado um questionário entre os alunos da Unidade Educacional "Dr. Carlos Rufino Marín" e foi possível determinar a influência do uso da Narrativa ou Storytelling como técnica de ensino na aplicação de atividades para desenvolver a compreensão leitora nos diferentes tópicos da disciplina de Estudos Sociais. Resultados: A análise descritiva dos resultados mostrou um nível médio de rendimento acadêmico de 8,10 entre os alunos do ensino fundamental da Unidade Educacional "Dr. Carlos Rufino Marín" em Estudos Sociais, alcançado nos últimos quatro anos, o que reflete fragilidades nessa disciplina. Discussão: Foi elaborado um plano de atividades didáticas para a aplicação da contação de histórias, direcionado aos alunos, com o objetivo de aprimorar o ensino e a aprendizagem, envolvendo a assimilação significativa de processos históricos, sociais e culturais. Conclusões: Concluiu-se que um dos fatores que influenciam o desempenho é a metodologia de ensino vigente. Por meio de questionários aplicados a alunos e professores, constatou-se que poucos alunos aplicaram técnicas narrativas, enquanto outros não.
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