Dinâmica de grupo para fortalecer a interação e a participação dos alunos nas aulas virtuais

Autores

  • Carlos Alfredo Fuentes González Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador
  • Génesis Yeylin Fuentes Hurtado Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador
  • Mariela Tapia-Leon Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador
  • Alejandro Reigosa Lara Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuado

Palavras-chave:

Participação, interação, aulas virtuais, dinâmica de grupo, salas de escape virtuais

Resumo

Introdução: Esta pesquisa tem como foco melhorar a interação e a participação dos alunos em aulas virtuais por meio de dinâmicas de grupo. O estudo aborda o problema da baixa participação dos alunos em ambientes virtuais, identificando a dinâmica de grupo como uma estratégia-chave para incentivar uma maior interação. O objetivo é avaliar a eficácia e o impacto da implementação de dinâmicas de grupo apoiadas por tecnologia na interação e participação dos alunos em aulas virtuais. Materiais e métodos: A metodologia utilizada combinou abordagens quantitativas e qualitativas, coletando dados de pesquisas com professores e observações diretas de um grupo de alunos. O delineamento da pesquisa é quase experimental, onde um grupo experimental e um grupo de controle foram definidos para verificar se há mudanças significativas na participação e interação dos alunos. Resultados: Os resultados revelam que a implementação de dinâmicas de grupo aumenta a participação ativa dos alunos e melhora a qualidade das interações, contribuindo para um ambiente de aprendizagem mais colaborativo. Discussão: A implementação de dinâmicas de grupo apoiadas por tecnologia, como salas de escape virtuais, demonstrou um aumento significativo na motivação e participação dos alunos em aulas virtuais, demonstrando maior iniciativa e entusiasmo pelos tópicos abordados. Conclusões: Conclui-se que as dinâmicas de grupo são uma ferramenta eficaz para fortalecer a participação dos alunos em contextos de educação virtual. Recomenda-se sua inclusão nos planos pedagógicos para otimizar o processo de ensino-aprendizagem.

Referências

Barroso, A. B., Barroso, R., & Parra, G. (2013). Las dinámicas grupales y el proceso de aprendizaje (1 ed.). Mexico, DF: Instituto Politecnico Nacional.

Baym, N. (2010). Personal connections in the digital age. Cambridge: Polity Press.

Carballal Balsa, M. (2010). El grupo como espacio de cuidados. [Tesis de diplomado, Universidad de Coruña]. Repositorio Institucional Universidad de Coruña, 1-45.

Edmondson, A. (2019). The fearless organization: Creating psychological safety in the workplace for learning, innovation and growth. New Jersey: John Wiley & Sons.

Flores Fernández, C., & Durán Riquelme, A. (2022). Participación activa en clases. Factores que intervienen en la interacción de los estudiantes en clases online sincrónicas. Información, cultura y sociedad(46), 129-142.

García Séiquer, M. (2013). La influencia de las interacciones sociales en el rendimiento académico.[Tesis de postgrado, Universidad Internacional de la Rioja]. Repositorio Institucional Universidad Internacional de la Rioja, 1-66.

García-Séiquer, M. (2013). La influencia de las interacciones sociales en el rendimiento académico. Murcia, España.

Hrastinski, S. (2009). A Theory of online learning as online participation. Computers & Education, 52(1), 78-82.

Johnson, D. W. (2014). Cooperation and Competition: Theory and Research. Interaction Book Company.

Johnson, D., & Johnson, R. (2014). Cooperative Learning in 21st Century. Anales de Psicología, 30(3), 841-851.

Marquina Rojas, M. (2019). Dinámicas grupales en la resiliencia de estudiantes de secundaria en una Institución Educativa Pública de Huamachuco. Repositorio Institucional Universidad César Vallejo, 1-91.

Marquina, M. (2019). Dinámicas grupales en la resiliencia de estudiantes de secundaria en una Institución Educativa Pública de Huamachuco. Obtenido de https://hdl.handle.net/20.500.12692/37979

Ortiz Granja, D. (2015). El constructivismo como teoría y método de enseñanza. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, Universidad Politécnica Salesiana del Ecuador, (19), 93-110.

Pullan, P. (2019). Virtual Leadership: Practical Strategies for Getting the Best Out of Virtual Work and Virtual Teams. Kogan Page Publishing.

Vargas Castillo, C., Hernández Martínez, C. E., & Guillén Hernández , P. (2023). La interacción social como elemento del proceso educativo en educación media superior. Transdigital, 4(8), 1-10.

Vargas Castillo, C., Hernández Martínez, C. E., & Guillén Hernández , P. (2023). La interacción social como elemento del proceso educativo en educación media superior. Transdigital.

Wayne, M. (2011). Personal Connections in the Digital Age,by Baym, N. K. The Communication Review, 14(2), 149-151.

Publicado

2025-06-03

Como Citar

Fuentes González, C. A., Fuentes Hurtado, G. Y., Tapia-Leon, M., & Reigosa Lara, A. (2025). Dinâmica de grupo para fortalecer a interação e a participação dos alunos nas aulas virtuais. Mestre E Sociedade, 22(2), 857–867. Recuperado de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/6865

Edição

Seção

Artículos

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)