Estratégia metodológica para a educação inclusiva de crianças com Perturbação do Espectro Autista no ensino pré-escolar
Palavras-chave:
educação inclusiva, educação precoce, estratégia metodológica, perturbação do espetro do autismoResumo
Introdução: A inclusão de crianças com Perturbação do Espectro do Autismo e o seu acesso à participação e à aprendizagem é um dever fundamental dos profissionais que asseguram a educação. O objetivo desta investigação é delinear uma estratégia metodológica para a educação inclusiva de crianças com PEA na educação infantil. Materiais e métodos: Foi utilizada uma abordagem mista de investigação, com recurso a métodos teóricos: analítico-sintético e indutivo-dedutivo, e a métodos empíricos: observação, inquérito, entrevista e estatística. Foi utilizada uma amostragem intencional não probabilística de 6 crianças com autismo e 10 professores, num total de 16 indivíduos correspondentes à Instituição Educativa das Nações Unidas do cantão de Portoviejo-Manabí-Equador. Resultados: Os resultados mostraram fragilidades nas adaptações curriculares e na implementação de materiais na instituição, embora 80% dos professores tenham conhecimento sobre o atendimento a crianças autistas, há outros que precisam reforçar tais conhecimentos. Discussão: De acordo com os estudos realizados, a participação dos alunos é garantida sem discriminação com a mediação de professores competentes que utilizam estratégias flexíveis. Conclusões: Esta pesquisa oferece à comunidade educacional uma estratégia metodológica que leva em conta as caraterísticas diversificadas dos alunos e constitui uma referência para trabalhos baseados na educação inclusiva de crianças com Transtorno do Espectro Autista na Educação Infantil.
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