Strategy methodological strategy for the inclusive education of children with Autism Spectrum Disorder in Early
Keywords:
inclusive education, initial education, methodological strategy, autism spectrum disorderAbstract
Introduction: The inclusion of children with autism spectrum disorder and their access to participation and learning is a fundamental duty of professionals who provide education. The objective of this research is to design a methodological strategy for the inclusive education of children with autism spectrum disorder in Early Education. Materials and methods: A mixed research approach was used, using the following methods: theoretical: analytical-synthetic and inductive-deductive and empirical: observation, survey, interview and statistics. An intentional non-probabilistic sampling of 6 children with autism and 10 teachers was used, with a total of 16 individuals corresponding to the United Nations Educational Institution of the Portoviejo-Manabí-Ecuador canton. Results: The results showed weaknesses in the curricular adaptations and implementation of materials in the institution, although 80% of the teachers have knowledge about caring for autistic children, there are others who need to strengthen such knowledge. Discussion: According to the studies carried out, student participation without discrimination is guaranteed with the mediation of competent teachers who use flexible strategies. Conclusions: Through this research, a methodological strategy is delivered to the educational community that considers the diverse characteristics of the students and that constitutes a reference for work based on the inclusive education of children with autism spectrum disorder in Initial Education.
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