Programa de formação de professores em linguagem e comunicação para o desenvolvimento de habilidades comunicativas em sala de aula
Palavras-chave:
Programa de formação de professores, linguagem e comunicação de habilidades comunicativasResumo
Introdução: A nível global, reconhece-se que a competência comunicativa é uma competência essencial no mundo de hoje, onde a comunicação eficaz é fundamental em todas as áreas da vida. Na América Latina, esta necessidade é acentuada pela diversidade cultural e linguística da região, o que torna a formação linguística e de comunicação ainda mais relevante. No Equador, especificamente, a implementação de programas de formação de professores em linguagem e comunicação para educadores de nível inicial é um passo importante para melhorar a qualidade educacional e o desenvolvimento integral dos alunos desde a mais tenra idade. Materiais e métodos: O presente estudo, enquadrado numa abordagem mista de investigação, analisa a competência comunicativa dos alunos do Ensino Inicial e a relevância dos programas de formação de professores em linguagem e comunicação. Resultados: Os resultados mostram a necessidade de fortalecer as habilidades de comunicação dos professores, implementar metodologias inovadoras e contextualizadas e promover o uso eficaz das tecnologias digitais em sala de aula. O estudo propõe um programa abrangente de formação de professores que aborda as dimensões holísticas da competência comunicativa, promove a aprendizagem experiencial e colaborativa e considera a diversidade dos alunos. Discussão: Destacam-se a importância da comunicação não verbal, o papel do professor como modelo comunicativo e a promoção da interação entre pares. Conclusões: Em conclusão, o estudo enfatiza a relevância das competências comunicativas na educação infantil e fornece recomendações valiosas para a concepção e implementação de programas eficazes de formação de professores.
Referências
Castellanos, C. (2020). La comunicación interpersonal en el aula: Claves para una educación efectiva. Revista Española de Pedagogía, 88(264), 235-252.
Fernández, A. (2022). La evaluación del desempeño docente en el ámbito de la comunicación. Revista de Investigación Educativa, 39(2), 345-362.
González, T. (2019). El docente como mediador del aprendizaje: Estrategias para fomentar la comunicación en el aula. Educación y Educadores, 22(2), 23-38.
Hernández, J. C. (2021). El desarrollo de la competencia comunicativa en el aula: Estrategias y recursos para el docente. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 25(1), 341-362.
López, P. (2021). El rol del docente como modelo comunicativo: Implicaciones para la formación inicial. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 12(36), 14-32.
Peña, G. (2023). La escritura clara y concisa en la comunicación docente: Pautas para una redacción efectiva. Glosas Didácticas, 11(1), 1-16.
Ramírez, C. (2021). La comprensión auditiva en la formación docente: Un aspecto clave para la comunicación efectiva. Revista Interamericana de Lenguas y Literaturas, 46(1), 217-234.
Ramos, I. (2022). La evaluación de la competencia comunicativa en la formación inicial del docente. Revista de Educación, 373, 113-132.
Rueda, D. (2019). El enfoque sociocultural del lenguaje y la comunicación en la formación docente. Formación Docente, 8(2), 31-48.
Sánchez, E. (2020). La expresión oral efectiva del docente: Estrategias para mejorar la comunicación en el aula. Comunicación y Educación, 27(1), 123-140.
Solanas, M. (2020). La competencia comunicativa del docente en la educación infantil: Un análisis desde la perspectiva sociocultural. Ried. Revista de Investigaciones en Educación, 17(2), 315-334. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7764321
Velásquez, A. (2023). El lenguaje crítico en la formación docente: Una herramienta para la transformación social. Praxis Educativa, 22(1), 1-14.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Yurelquis Marzo Villalón, Yordenis Ramos López, Sebastián Andrés Delgado Robles, Yuli Fernanda Almenaba Guerrero
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Esta revista proporciona un acceso abierto inmediato a su contenido, basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento. Cada autor es responsable del contenido de cada uno de sus artículos. Los artículos pueden ser inéditos o estar disponibles previamente en servidores de preprints reconocidos por la revista. Sin embargo, no se permite la duplicación de la publicación o traducción de un artículo ya publicado en otra revista o como capítulo de un libro.
This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that providing the public with free access to research supports a greater global exchange of knowledge. Each author is responsible for the content of each of their articles. Articles may be previously unpublished or available on preprint servers recognized by the journal. However, duplication of publication or translation of an article already published in another journal or as a book chapter is not permitted.
Esta revista oferece acesso aberto imediato ao seu conteúdo, com base no princípio de que oferecer ao público acesso gratuito à pesquisa contribui para um maior intercâmbio global de conhecimento. Cada autor é responsável pelo conteúdo de cada um de seus artigos. Os artigos poderão ser inéditos ou estar previamente disponíveis em servidores de preprints reconhecidos pela revista. No entanto, não é permitida a duplicação de publicação ou tradução de artigo já publicado em outro periódico ou como capítulo de livro.
Universidad de Oriente 