Literatura Pós-Colonial como Ferramenta Docente: Fomentando a Competência Intercultural na Formação de Professores de Inglês
Palavras-chave:
formação, literatura, ensino de inglês, línguas estrangeirasResumo
Este trabalho consiste, antes de tudo, em uma introdução teórica sobre o que se entende por literatura pós-colonial, o que implica uma leitura pós-colonial de uma obra literária e como ambas podem ser ferramentas didáticas e pedagógicas para o ensino na formação de professores de inglês como língua estrangeira com o francês como segunda língua. Será realizado uma análise de uma obra como modelo, com o objetivo de demonstrar como essa forma de análise literária contribui para a educação cultural integral dos estudantes, uma vez que esboça inerentemente a competência intercultural dos professores de línguas estrangeiras. Baseando-se na teoria explicada nas seções iniciais do trabalho, será oferecido um exame de um romance do autor sul-africano Damon Galgut, refletindo as representações de eventos sociopolíticos na África do Sul em um contexto histórico. A análise literária em si servirá como plataforma para integrar conteúdos disciplinares de diversos tipos que enriquecerão a prática docente do professor e o nível de interpretação e análise literária crítica dos estudantes em formação. Assim, o propósito deste artigo é demonstrar a relevância desse tipo de análise no contexto do ensino de línguas estrangeiras como um recurso didático que promove a compreensão crítica da literatura pós-colonial e seu contexto histórico e cultural.
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