Estratégia metodológica para melhorar a aprendizagem de alunos com deficiência intelectual ligeira no quarto ano do ensino básico geral
Palavras-chave:
inclusão, deficiência mental, aprendizagem, desenvolvimento, competências, desenvolvimento de competênciasResumo
Introdução: A educação é um direito fundamental dos alunos sem distinção, isso dá origem ao fato de que, diante da diversidade no Equador, a inclusão no sistema educacional foi garantida desde 2010, isso leva ao fato de que, diante dos casos de deficiência intelectual leve, os professores são forçados a buscar estratégias que comprometam o desenvolvimento da aprendizagem de alunos com diversidades. O objetivo desta investigação foi conceber uma estratégia metodológica para melhorar a aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual ligeira no quarto ano do ensino básico geral. Materiais e métodos: É de salientar que foi utilizada uma abordagem de investigação mista, com métodos teóricos como o analítico-sintético e o indutivo-dedutivo, bem como métodos empíricos como o inquérito, a entrevista e métodos estatísticos como a análise percentual e o alfa de Cronbach. Resultados: Uma elevada percentagem de estudantes considera que são bem tratados pelos professores, que incentivam a participação autónoma e dão apoio aos que têm dificuldades de aprendizagem. Além disso, a maioria dos professores utiliza recursos didácticos adaptados e criativos, o que favorece o desenvolvimento de conhecimentos e competências em todos os alunos. Discussão: As crianças com deficiência intelectual ligeira necessitam de apoio específico para atingirem competências académicas, o que requer a implementação de estratégias eficazes e uma abordagem inclusiva na sala de aula. Conclusão: Esta investigação fornece à comunidade educativa uma proposta que apresenta alternativas de apoio para o desenvolvimento de actividades que ajudam no desenvolvimento das competências das crianças com deficiência intelectual ligeira.
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