Enseñar a medir la duda con inteligencia artificial: propuesta educativa para analizar las causas de la violencia en Guayaquil desde la indeterminación y la incertidumbre
Palabras clave:
Pensamiento Crítico, Neutrosofía, Inteligencia Artificial, Educación para la Incertidumbre, Violencia UrbanaResumen
Introducción: Este artículo presenta una propuesta educativa innovadora para analizar problemas sociales complejos, como la violencia urbana en Guayaquil, mediante la enseñanza de la medición y visualización de la duda y la incertidumbre. Se propone un marco de evaluación epistémica neutrosófica, implementado con modelos de lenguaje de gran tamaño (LLMs), para superar los enfoques analíticos tradicionales binarios y unicausales. Materiales y métodos: Se desarrolló el Protocolo de Evaluación Epistémica Neutrosófica (NEEP), que descompone afirmaciones causales en tres dimensiones independientes: Verdad (T), Indeterminación (I) y Falsedad (F). Se realizó un estudio de caso cuasi-experimental (pre-test/post-test) con 75 participantes en Guayaquil, quienes interactuaron con análisis generados por el NEEP sobre cinco proposiciones causales comunes de la violencia. Se evaluó el cambio en su percepción mediante cuestionarios que midieron posturas iniciales, comprensión de la complejidad y valoraciones T, I, F. Resultados: El 77.4% de los participantes experimentó un cambio cognitivo positivo, transitando de una visión simplificada a una más matizada y compleja del problema. El análisis cuantitativo reveló medias significativas en las tres dimensiones (T=7.12, I=6.29, F=7.09) y correlaciones bajas entre ellas (r < 0.5), validando empíricamente su independencia teórica. La suma T+I+F superó significativamente el valor neutral, indicando una percepción de conflicto epistémico (hiper-verdad). Discusión: Los resultados demuestran que el marco neutrosófico, facilitado por IA, actúa como una herramienta pedagógica efectiva para estructurar el pensamiento crítico y legitimar la incertidumbre como componente analizable. La capacidad del sistema para "abstenerse" de emitir juicios ante evidencia conflictiva o insuficiente modela la humildad epistémica, una virtud crucial para la ciudadanía contemporánea. Conclusiones: La integración de la lógica neutrosófica con IA ofrece un paradigma educativo poderoso para la era de la complejidad, centrado en desarrollar competencias para mapear la incertidumbre, evaluar la confianza y reconocer los límites del conocimiento, transformando la duda en un objeto de aprendizaje.
Citas
Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: A cognitive view. Holt, Rinehart and Winston.
Barnett, R. (2004). Learning for an unknown future. Higher Education Research & Development, 23(2), 247–260. https://doi.org/10.1080/0729436042000215386
Bate, W. J. (1963). John Keats. Harvard University Press.
Bender, E. M., Gebru, T., McMillan-Major, A., & Shmitchell, S. (2021). On the dangers of stochastic parrots: Can language models be too big? In Proceedings of the 2021 ACM Conference on Fairness, Accountability, and Transparency (pp. 610–623). https://doi.org/10.1145/3442188.3445922
Brantingham, P. J., & Brantingham, P. L. (1993). Environment, routine, and situation: Toward a pattern theory of crime. En R. V. Clarke & M. Felson (Eds.), Advances in criminological theory: Vol. 5. Routine activity and rational choice (pp. 259–294). Transaction Publishers.
Brown, T. B., Mann, B., Ryder, N., Subbiah, M., Kaplan, J., Dhariwal, P., Neelakantan, A., Shyam, P., Sastry, G., Askell, A., Agarwal, S., Herbert-Voss, A., Krueger, G., Henighan, T., Child, R., Ramesh, A., Ziegler, D. M., Wu, J., Winter, C., … Amodei, D. (2020). Language models are few-shot learners. Advances in Neural Information Processing Systems, 33, 1877–1901.
Floridi, L. (2010). Information: A very short introduction. Oxford University Press.
Head, B. W., & Alford, J. (2015). Wicked problems: Implications for public policy and management. Administration & Society, 47(6), 711–739. https://doi.org/10.1177/0095399713481601
King, P. M., & Kitchener, K. S. (2004). Reflective judgment: Theory and research on the development of epistemic assumptions through adulthood. Educational Psychologist, 39(1), 5–18. https://doi.org/10.1207/s15326985ep3901_2
Kirschner, P. A., Sweller, J., & Clark, R. E. (2006). Why minimal guidance during instruction does not work: An analysis of the failure of constructivist, discovery, problem-based, experiential, and inquiry-based teaching. Educational Psychologist, 41(2), 75–86. https://doi.org/10.1207/s15326985ep4102_1
Morin, E. (2005). Introducción al pensamiento complejo. Gedisa Editorial.
Morrison, D. (2021). Epistemic humility in the public square. Social Epistemology, 35(4), 397–409. https://doi.org/10.1080/02691728.2021.1914050
Muggah, R. (2015). Deconstructing the fragile city: An examination of social, economic and political vulnerability in the global South. Environment and Urbanization, 27(2), 345–358. https://doi.org/10.1177/0956247815591420
Piaget, J. (1977). The development of thought: Equilibration of cognitive structures (A. Rosin, Trans.). Viking Press.
Putnam, R. D. (2000). Bowling alone: The collapse and revival of American community. Simon & Schuster.
Rittel, H. W. J., & Webber, M. M. (1973). Dilemmas in a general theory of planning. Policy Sciences, 4(2), 155–169. https://doi.org/10.1007/BF01405730
Sampson, R. J., Raudenbush, S. W., & Earls, F. (1997). Neighborhoods and violent crime: A multilevel study of collective efficacy. Science, 277(5328), 918–924. https://doi.org/10.1126/science.277.5328.918
Shneiderman, B. (2022). Human-centered AI. Oxford University Press.
Smarandache, F. (1998). Neutrosophy: Neutrosophic probability, set, and logic. American Research Press.
Smarandache, F. (2013). n-Valued refined neutrosophic logic and its applications to physics. Education Publisher.
United Nations Office on Drugs and Crime (UNODC). (2019). Global study on homicide 2019. https://www.unodc.org/documents/data-and-analysis/gsh/Booklet1.pdf
Watts, D. J. (2002). A simple model of global cascades on random networks. Proceedings of the National Academy of Sciences, 99(9), 5766–5771. https://doi.org/10.1073/pnas.082090499
Weidinger, L., Mellor, J., Rauh, M., Griffin, C., Uesato, J., Huang, P.-S., Cheng, M., Glaese, M., Balle, B., Kasirzadeh, A., Kenton, Z., Brown, S., Hawkins, W., Stepleton, T., Biles, C., Birhane, A., Haas, J., Rimell, L., Hendricks, L. A., … Gabriel, I. (2021). Ethical and social risks of harm from language models. arXiv preprint arXiv:2112.04359.
Whitcomb, D., Battaly, H., Baehr, J., & Howard-Snyder, D. (2017). Intellectual humility: Owning our limitations. Philosophy and Phenomenological Research, 94(3), 509–539. https://doi.org/10.1111/phpr.12228
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Maikel Y. Leyva Vázquez, Lorenzo Cevallos-Torres, Leili Genoveva López Domínguez, Douglas Iturburu-Salvador, Florentin Smarandache
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Esta revista proporciona un acceso abierto inmediato a su contenido, basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento. Cada autor es responsable del contenido de cada uno de sus artículos. Los artículos pueden ser inéditos o estar disponibles previamente en servidores de preprints reconocidos por la revista. Sin embargo, no se permite la duplicación de la publicación o traducción de un artículo ya publicado en otra revista o como capítulo de un libro.
This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that providing the public with free access to research supports a greater global exchange of knowledge. Each author is responsible for the content of each of their articles. Articles may be previously unpublished or available on preprint servers recognized by the journal. However, duplication of publication or translation of an article already published in another journal or as a book chapter is not permitted.
Esta revista oferece acesso aberto imediato ao seu conteúdo, com base no princípio de que oferecer ao público acesso gratuito à pesquisa contribui para um maior intercâmbio global de conhecimento. Cada autor é responsável pelo conteúdo de cada um de seus artigos. Os artigos poderão ser inéditos ou estar previamente disponíveis em servidores de preprints reconhecidos pela revista. No entanto, não é permitida a duplicação de publicação ou tradução de artigo já publicado em outro periódico ou como capítulo de livro.
Universidad de Oriente 