Values education in the prevention of social problems among students, Quintiliano Sánchez Rendón Educational Unit, year 2025
Keywords:
quality, education, social problems, valuesAbstract
Introduction: Moral values education is fundamental to preventing social problems such as domestic violence, bullying, and discrimination, which affect school coexistence. At the "Quintiliano Sánchez Rendón" Educational Unit (Buena Fe, Ecuador), students present difficulties associated with conflictive family environments and limited axiological training. Materials and methods: This was an exploratory study with a mixed-methods approach (qualitative-quantitative). Surveys were administered to 140 eighth-grade students and 11 teachers, an interview was conducted with the principal, and direct observation was used. Analytical-synthetic, deductive, and inductive methods were employed. Results: 46% of teachers consider values education only "perhaps" important; 55% apply values with an emphasis on punctuality. 100% observe inappropriate behaviors. 64% identified lack of respect as the main social problem, followed by violence (18%) and discrimination (18%). 72% of students have received warnings for misbehavior. 50% live in extreme poverty and 24% are victims of bullying. 84% reported not receiving values education in school. Discussion: These findings align with previous studies on the relationship between a lack of values and problems with school coexistence, highlighting the role of the family as the primary agent of axiological socialization. Conclusions: Values education significantly impacts the prevention of social problems; however, methodological limitations among teachers and a lack of curricular integration of axiology persist. A teacher training plan and didactic strategies that foster humanistic competencies in students are needed.
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