Teaching strategies for meaningful mathematics learning at the “Capitán Moroni” School in Ecuador
Keywords:
didactics, learning, mathematical content, teaching, studentAbstract
Introduction: Teachers face the challenge of promoting meaningful learning in students. Every day, they must employ effective teaching strategies to demonstrate high-quality education. Therefore, the objective of this research is to analyze the impact of teaching strategies and their impact on meaningful mathematics learning among seventh-grade students at "Capitán Moroni" School in Quevedo Canton during the 2023-2024 school year. Materials and methods: The research combines qualitative and quantitative approaches, including a bibliographic review and field research conducted at the school. Exploratory research was used to understand the pedagogical practices of the teaching sector and their influence on meaningful learning, while descriptive research allowed us to analyze the characteristics of the teaching strategies used by teachers. Results: This research was able to determine how teaching strategies impact meaningful learning. Based on the critical issues in teaching practice obtained from the results of the current situation assessment, it was proposed to develop a teacher training plan on the application of innovative teaching strategies in mathematics teaching that will allow for improved student learning. Discussion: The use of teaching strategies to promote meaningful learning among seventh-grade students is essential, as this facilitates the personalization of learning according to each student's individual style. Through active techniques and curricular adaptations at the school, a lack of teacher training in the use of teaching strategies in the teaching-learning process was identified. Conclusions: It was evident that a training plan aimed at instructing teachers in the use of teaching strategies was needed, with the goal of improving and reinforcing their competencies.
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