Gamificación en el aprendizaje del inglés: mejora del compromiso y la motivación en estudiantes universitarios

Abstract

Introducción: La gamificación, como técnica de aprendizaje que traslada la mecánica y los roles de los juegos al ámbito educativo para conseguir resultados favorable para el rendimiento académico universitario. La educación superior enfrenta desafíos a la hora de evaluar la motivación de estos educandos, sobre todo en lo que respecta al proceso de enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas como el inglés. Por lo tanto, en el presente trabajo se propone la gamificación como estrategia innovadora y de interés para potenciar la motivación y el compromiso estudiantil en el aprendizaje de vocabulario clave para la adquisición del inglés como segunda lengua. Materiales y métodos: Este estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto haciendo énfasis y priorizando las características y elementos de un enfoque cualitativo. Según el alcance investigativo el presente trabajo se cataloga como una investigación de tipo descriptivo. Si se tiene en cuenta su naturaleza, la cual busca describir los efectos obtenidos en el aprendizaje de vocabulario en inglés en estudiantes de nivel superior en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo sede Orellana, el alcance descriptivo se percibe como el indicado. La población la constituyeron 100 estudiantes y la muestra seleccionada fueron 65. Resultados: Los resultados indican que la gamificación en entornos educativos aborda la enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas, como el idioma inglés, de una manera más efectiva. Es una estrategia de enseñanza superior inclusiva y motivadora que integra las Tics. Discusión: Si se considera la literatura especializada sobre el tema, se confirmar con este estudio que la gamificación, como un recurso pedagógico, permite captar la atención de los estudiantes, y una vez logrado esto, llega a producir el conocimiento a través de los respectivos retos, de forma individual y en algunas otras oportunidades, con el trabajo en equipo, donde se logra motivar de forma inconsciente el querer aprender una segunda lengua como lo es el inglés, haciendo que los estudiantes lleguen a ver este idioma como una necesidad y no una imposición. Conclusiones: Se concluye que el ajedrez es una herramienta eficaz para desarrollar destrezas cognitivas complejas, es esencial adaptar las metodologías para maximizar su impacto en estudiantes con discapacidad, contribuyendo así al mejoramiento del proceso educativo en contextos inclusivos.