English as a second language in autism: theoretical and methodological considerations about the teaching process
Keywords:
Autism spectrum disorders, English teaching, inclusive educationAbstract
Introduction: Learning a second language is an imperative for anyone, regardless of their age, condition or geographical area of residence. Materials and methods: This work addresses some of the fundamental characteristics of autism and addresses some theoretical and methodological aspects that are fundamental in the teaching-learning process of English as a second language in autism. Results: Among the languages most commonly learned as a second language is English, the most spoken language in the world, which plays a fundamental role in the social interaction of communities. English began to be taught compulsorily since the beginning of the 20th century in secondary education and higher education. Didcussion: However, by the end of the same century, its teaching of English as a mandatory second language reached the school classrooms of common primary education. Conclusions: Currently, new trends demand that education in general be inclusive and dynamic. Such an approach has targeted children with special educational needs associated with disabilities, such as deaf children, for example, or children with special conditions, such as autism.
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