Hacia una gestión educativa eficiente para el logro de aprendizajes en instituciones públicas

Array

Autores/as

Palabras clave:

Gestión educativa, institución educativa, logro de aprendizaje, comunidad educativa

Resumen

Las instituciones educativas se erigen como organizaciones de aprendizaje, donde se forma los ciudadanos para el desarrollo humano, social y económico del futuro, por ello estas instituciones deben ser capaces de brindar un servicio educativo acorde a los estándares de calidad a nivel internacionales y nacional, respondiendo a las necesidades del contexto local y global; ello plantea la necesidad de promover una gestión educativa eficiente que promueva no solo un saber conocer y hacer, sino también un saber ser y convivir, como garantía de formar seres humanos competentes y éticos aptos para un mundo globalizado de cambios cada vez más rápidos y bruscos. El presente estudio tiene un enfoque cuantitativo, se proyecta un diseño no experimental, y se plantea analizar la incidencia de la gestión educativa de instituciones públicas peruanas en el logro de aprendizajes de los estudiantes, lo cual permitirá promover estrategias más certeras y pertinentes.

Citas

1. Arisizabal, J. (2016). Analítica de datos de aprendizaje y gestión educativa. Revista gestión de la educación. 6(2). Recuperado de http://dx.doi.org/10.15517/rge.v1i2.25499
2. Arregui, P. (2000). Análisis de prospectivas de la educación en la región de América Latina y el Caribe. Seminario sobre Prospectivas de la educación en la Región de América Latina y el Caribe. Santiago de Chile. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001349/134963s.pdf
3. Castaneda, S. y Ortega, I. (2004). Evaluación de estrategias de aprendizaje y orientación motivacional al estudio. México, D.F.: Manual Moderno
4. Casassus, J. (2000). Problemas de la Gestión educativa en América Latina (La tensión entre los paradigmas de tipo A y el tipo B. Chile: UNESCO
5. De La Hoz-Blanco, J. (2017). Estilos de Gestión y Cultura Institucional en las Organizaciones Escolares. Revista Encuentros, Universidad Autónoma del Caribe, 15(1), 61-75. DOI: http://dx.doi.org/10.15665/re.v15i1.611
6. Deroncele, A. (2020). Paradigmas de investigación científica. Abordaje desde la competencia epistémica del investigador. Revista Arrancada, 20(37), 211-225.
7. Deroncele, A., Medina, P., y Gross, R. (2020). Gestión de potencialidades formativas en la persona: reflexión epistémica y pautas metodológicas. Universidad y Sociedad, 12(1), 97-104.
8. Deroncele, A., Del Toro, M., y López, R. (2016). Método formativo de la práctica profesional del psicólogo. Revista Opuntia Brava. 8(3), 1-12. Recuperado de http://opuntiabrava.ult.edu.cu/index.php/opuntiabrava/article/view/265/260
9. Deroncele, A. (2015). Estrategia educativa para la formación profesional integral del psicólogo en el contexto organizacional. (Tesis de doctorado). Recuperado de https://cutt.ly/xtwj6pp
10. Deroncele, A. (2017). Dinámica de la intervención psicosocial en el contexto organizacional. En el Libro: Herramientas para la Intervención Psicosocial en el Desarrollo Humano en el Oriente Cubano, desde una Perspectiva Integradora. (174). Alemania: Editorial GRIN VERLAG. Recuperado de http://www.grin.com/es/e-book/372153/herramientas-para-la-intervencion-psicosocial-en-el-desarrollo-humano-en
11. Espinoza, G. (2014). Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje en el nivel de educación básica superior del centro educativo colegio bachillerato ciudad de Portovelo del Canton, Provincia de El Oro, en el año lectivo 2013. (Tesis de licenciatura). Universidad Técnica Particular de Loja.
12. Hargreaves, A y Fullan, M. (2014). Capital profesional. España: Morata
13. Harris, A. (2008). Distributed School Leadership: Developing tomorrow`s leaders. New York: Routledge.
14. Huallpa, M. (2018). Estrategias de gestión y su eficacia en las instituciones educativas. (Trabajo de grado). Universidad Inca Garcilaso de la Vega.
15. Instituto Peruano de evaluación acreditación y certificación dela calidad de la Educación básica. (2011). ¿Què y cómo evaluamos la gestión de la institución educativa? Perú: Burcon.
16. Fernández, M. J. (2015). La dirección escolar ante los retos del siglo XXI. Estudios-Investigaciones, 23-38.
17. Fullan, M. (2002). Los nuevos significados del cambio en educación. España: Octaedro
18. Gonzales, R. y Márquez, E. (2017). Estrategias de gestión educativa para mejorar el desempeño laboral de los docentes de educación primaria de la I.E 20498 Virgen del Rosario de la provincia de Ocros- Ancash- 2016. (Tesis de maestría). Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo.
19. Hernández, R., Fernández, C. y Batista, P. (2014). Metodología de la investigación. 6ta edición. México: Mc Graw Hill
20. Hernández, R y Mendoza, P (2018) Por las rutas de la investigación. México: Mc Graw Hill
21. Martínez, K. G. (2015). Gestión Educativa. Singapur: NUS
22. Marzano, R. y Pickering, D. (2005). Dimensiones del aprendizaje. México: Iteso
23. Meza, A (2013) Estratégias de aprendizaje. Definiciones, clasificaciones e instrumentos de medición. Revista de psicología educativa, 1(2). Recuperado de http://dx.doi.org/10.20511/pyr2013.v1n2.48
24. Ministerio de Educación. (2009). Diseño curricular Nacional. MINEDU, Lima, Perú.
25. Monereo, C. (2000). El asesoramiento en el ámbito de las estrategias de aprendizaje. Madrid: Visor
26. Muñoz, L. (2019). La gestión basada en retos: Una perspectiva hacia la innovación educativa. Revista electrónica Formación y Calidad educativa, 7(1). Recuperado de http://refcale.uleam.edu.ec/index.php/refcale/article/view/2820
27. Navarro, R. (2003). El rendimiento académico: concepto investigación y desarrollo. REICE, (2). Recuperado de http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/551/55110208.pdf
28. Ortega, I. (2000). Efectividad de la Evaluación en la ejecución del Diseño Cirricular de la Primera Etapa de Educación Básica. (Tesis de doctorado). Universidad Bicentenaria de Aragua, Maracay, Venezuela.
29. Quintana, Y. (2018). Calidad educativa y gestión escolar: una relación dinámica. Educación y Educadores, 259-281.
30. Reyes, J. y Cantos, M. (2018). El nuevo modelo de gestión educativa y su impacto en las escuelas de educación básica del cantón Cañar, Ecuador. Revista Killkana sociales, 2(4), 1-8.
31. Romero, G. (2018). Calidad educativa: engranaje entre la gestión del conocimiento, la gestión educativa, la innovación y los ambientes de aprendizaje. Revista de estudios y experiencias en educación, 17(35). Recuperado de https://doi.org/10.21703/rexe.20181735romero6
32. Roys R., J. y Pérez G., A. (2018). Estrategias de aprendizaje significativo en estudiantes de educación superior y su asociación con logros académicos. Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID), 19, 145-166.
33. Saltos, M. (2015). La eficiente gestión educativa en los resultados de aprendizaje de los estudiantes universitarios. Ciencia UNEMI, 8(13). Recuperado de http://dx.doi.org/10.29076/issn.2528-7737vol8iss13.2015pp56-60p
34. Vega, L. (2020). Gestión educativa y su relación con el desempeño docente. Revista ciencia y educación 1(2).
35. Vera-Mendoza, M. B. (2018). Las estrategias educativas como vía para una gestión educativa eficiente. Pol. Con., 3(3), 53-64.
36. UNESCO. (2000). Módulos de Gestión Educativa Estratégica. Recuperado de http://www.iipebuenosaires.org.ar/publicaciones_resultados
37. UNESCO. (2013). El futuro del aprendizaje móvil. Implicaciones para la planificación. y la formulación de políticas. Francia: UNESCO. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002196/219637s.pdf

Descargas

Publicado

2020-09-22

Cómo citar

Bejarano-Álvarez, P. M. (2020). Hacia una gestión educativa eficiente para el logro de aprendizajes en instituciones públicas: Array. Maestro Y Sociedad, 17(4), 677–688. Recuperado a partir de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/5238

Número

Vol. 17 Núm. 4 (2020)

Sección

Artículos

Licencia

Esta revista proporciona un acceso abierto inmediato a su contenido, basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento. Cada autor es responsable del contenido de cada uno de sus artículos. Los artículos pueden ser inéditos o estar disponibles previamente en servidores de preprints reconocidos por la revista. Sin embargo, no se permite la duplicación de la publicación o traducción de un artículo ya publicado en otra revista o como capítulo de un libro.

This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that providing the public with free access to research supports a greater global exchange of knowledge. Each author is responsible for the content of each of their articles. Articles may be previously unpublished or available on preprint servers recognized by the journal. However, duplication of publication or translation of an article already published in another journal or as a book chapter is not permitted.

Esta revista oferece acesso aberto imediato ao seu conteúdo, com base no princípio de que oferecer ao público acesso gratuito à pesquisa contribui para um maior intercâmbio global de conhecimento. Cada autor é responsável pelo conteúdo de cada um de seus artigos. Os artigos poderão ser inéditos ou estar previamente disponíveis em servidores de preprints reconhecidos pela revista. No entanto, não é permitida a duplicação de publicação ou tradução de artigo já publicado em outro periódico ou como capítulo de livro.

Artículos más leídos del mismo autor/a