A dupla excepcionalidade em educandos disártricos: desafios para uma educação inclusiva e de qualidade

Resumo

Introdução: A dupla excepcionalidade (2e) constitui uma condição paradoxal na qual convergem altas capacidades intelectuais e uma ou mais necessidades específicas de apoio educacional. O presente artigo aborda o atendimento a educandos que apresentam essa dupla condição, quando a deficiência associada é a disartria — um transtorno motor da fala que afeta a produção fonoarticulatória. O objetivo, portanto, é contribuir para a compreensão e o atendimento de educandos com dupla excepcionalidade e disartria. Materiais e métodos: A partir de uma revisão da literatura especializada, analisam-se os fundamentos teóricos da dupla excepcionalidade, as particularidades da disartria como transtorno da comunicação e os desafios enfrentados por essa população nos sistemas educacionais latino-americanos. Resultados: Apresenta-se um referencial teórico-prático que orienta a intervenção educacional sob uma perspectiva inclusiva e baseada em potencialidades. Discussão: Propõem-se orientações pedagógicas fundamentadas em uma abordagem centrada em potencialidades, discutindo-se, ainda, as implicações para a formação docente e as políticas de inclusão educacional na região. Conclusões: Conclui-se que a visibilização dos educandos duplamente excepcionais com disartria exige uma mudança de paradigma que supere a visão centrada no déficit e potencialize as capacidades excepcionais, sem negligenciar os apoios específicos demandados por sua condição comunicativa.