La doble excepcionalidad en educandos disártricos: retos para una educación inclusiva y de calidad

Resumen

Introducción: La doble excepcionalidad (2e) constituye una condición paradójica en la que convergen altas capacidades intelectuales y una o más necesidades específicas de apoyo educativo. El presente artículo aborda la atención a educandos que presentan esta doble condición cuando la discapacidad asociada es la disartria, un trastorno motor del habla que afecta la producción fono articulatoria. Por lo que tiene como objetivo contribuir a la comprensión y atención de los educandos con doble excepcionalidad y disartria. Materiales y métodos: A partir de una revisión de la literatura especializada, se analizan los fundamentos teóricos de la doble excepcionalidad, las particularidades de la disartria como trastorno comunicativo y los desafíos que enfrenta esta población en los sistemas educativos latinoamericanos. Resultados: Se ofrece un marco teórico-práctico que orienta la intervención educativa desde una perspectiva inclusiva y basada en fortalezas. Discusión: Se proponen orientaciones pedagógicas basadas en un enfoque de fortalezas y se discuten las implicaciones para la formación docente y las políticas de inclusión educativa en la región. Conclusiones: Se concluye que la visibilización de los educandos doblemente excepcionales con disartria requiere un cambio de paradigma que supere la mirada deficitaria y potencie las capacidades excepcionales sin descuidar los apoyos específicos que demanda su condición comunicativa.