Atlas para a formação de gestores socioeducacionais de ciência e inovação em Santiago de Cuba
Palavras-chave:
ciência e inovação, gestão, formação em gestão, questões socioeducativas, atlasResumo
Introdução: Esta pesquisa apresenta o Atlas Diagnóstico e Projetivo para a Formação de Gestores de Ciência e Inovação Socioeducacional para o Desenvolvimento Territorial de Santiago de Cuba. Este atlas é um resultado fundamental do Projeto FORGESCI (2024-2026), que visa fortalecer o desenvolvimento de recursos humanos para a gestão da ciência e inovação na região, no âmbito dos pilares da gestão governamental cubana. Materiais e Métodos: Foi empregada uma abordagem mista (qualitativa e quantitativa), integrando métodos teóricos, empíricos e matemático-estatísticos. O processo se desenvolveu em quatro fases: diagnóstico preliminar (29 presidentes de conselhos locais, 40 diretores, 60 professores, 18 membros do Partido Comunista de Cuba e 9 gestores de ciência); análise teórica aprofundada e diagnóstico refinado (50 profissionais da Universidade de Oaxaca e 41 do setor educacional); definição dos aspectos a serem mapeados e criação do mapa; e finalização e divulgação do Atlas. Resultados: A avaliação diagnóstica revelou uma identificação deficiente dos problemas socioeducacionais, desenvolvimento limitado de competências de investigação, fraca colaboração interdisciplinar e necessidade de formação em tecnologias educativas avançadas. O Atlas foi estruturado com: um quadro teórico (gestão da ciência, problemas socioeducacionais e formação de gestores); um quadro metodológico (processo de diagnóstico, projeções de formação e impactos); uma taxonomia de problemas socioeducacionais (contextos escolar, familiar e comunitário); e um mapeamento sociopedagógico de quatro municípios. Discussão: O Atlas distingue-se de outras referências internacionais e nacionais por integrar a representação territorial dos problemas socioeducacionais com a formação de gestores de ciência e inovação. A taxonomia proposta transcende abordagens específicas e oferece um sistema de classificação que permite o diagnóstico, a priorização e a conceção de respostas diferenciadas de acordo com o tipo de problema e contexto. Conclusões: O Atlas constitui uma importante conquista científica que sistematiza informações essenciais sobre a dinâmica socioeducacional. Transcende o nível descritivo ao incorporar uma abordagem projetiva para a tomada de decisões estratégicas, fomenta a colaboração entre atores acadêmicos, institucionais e comunitários e gera impactos na gestão governamental, no desenvolvimento de recursos humanos e na transformação social em Santiago de Cuba.
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