Estratégia didática mediada pelo Canva para produção de narrativas digitais em estudantes do ensino médio
Palavras-chave:
Canva; narrativa digital; conto; Língua e Literatura; metodologias ativasResumo
Introdução: A incorporação de tecnologias digitais na educação ganhou relevância pós-pandemia, mas sua eficácia depende da intencionalidade pedagógica. Na Unidade Educacional Fiscal "10 de Agosto" (Equador), os alunos do terceiro ano do ensino médio apresentam dificuldades na produção narrativa da história, evidenciadas por problemas de coerência textual, criatividade limitada e mau uso acadêmico de ferramentas digitais. Materiais e métodos: Foi desenvolvido um estudo misto com escopo descritivo-propositivo e modalidade estudo de caso. A amostra contou com 27 estudantes selecionados por meio de amostragem não probabilística por conveniência. Foram aplicados um questionário estruturado (12 itens), um teste de desempenho de narrativa escrita (10 questões abertas), uma rubrica de avaliação de histórias digitais e um guia de observação de 8 aulas. A validação da proposta foi realizada através do julgamento de 6 especialistas, com coeficiente de competência K=0,85. Resultados: 60% dos alunos apresentaram baixo conhecimento e uso acadêmico do Canva; 50% mostraram baixa experiência do usuário. Na produção narrativa, 60% apresentaram dificuldades na integração texto-imagem e 55% na estrutura narrativa. Foi desenhada uma estratégia didática estruturada em 9 atividades articuladas em 6 fases (diagnóstico, oficina de narrativa digital, discrepância criativa, preparação de histórias digitais, avaliação formativa e fortalecimento da aprendizagem narrativa), baseada em PBL, aprendizagem visual, multimodal e avaliação formativa. A validação por especialistas obteve classificações elevadas em coerência interna (100%) e potencial inovador (100%). Discussão: Os achados coincidem com estudos anteriores que indicam que a integração tecnológica requer mediação docente e planejamento didático estruturado, e não apenas acesso a ferramentas. Conclusões: A estratégia didática mediada pelo Canva constitui uma alternativa pedagógica relevante para fortalecer a produção narrativa digital da história, desde que sua implementação seja articulada com a mediação docente, o planejamento didático e a avaliação formativa.
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