Motivación académica situacional en estudiantes de carreras sanitarias: comparación por variables sociodemográficas al finalizar el propedéutico

Autores/as

  • Grace Stefanie Canales Munzón Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Esmeraldas, Ecuador
  • Jorge Javier Vera Macías Hospital de Especialidades de Portoviejo, Ecuador
  • Elba Antonia Cerón Mendoza Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Manabí, Ecuador
  • Hortencia Manuelita Solórzano Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Manabí, Ecuador

Palabras clave:

Actitud, comportamiento del alumno, enseñanza superior, evaluación de la educación, rendimiento académico.

Resumen

Introducción: El estudio surgió ante la necesidad de evaluar un indicador formativo clave para la calidad de los procesos de nivelación: la motivación académica situacional de estudiantes de carreras sanitarias al finalizar el propedéutico, considerando su relevancia para el compromiso académico y permanencia estudiantil. Objetivo: Analizar los niveles y tipos de motivación académica situacional de los estudiantes que culminaron el propedéutico y comparar los resultados según variables sociodemográficas disponibles. Materiales y Métodos: Se aplicó un diseño cuantitativo, no experimental y descriptivo-comparativo; la muestra estuvo conformada por 152 estudiantes que culminaron el propedéutico (66,4 % de la población total; N = 229); se utilizó la Escala de Motivación Situacional (EMSI/SIMS) en español, compuesta por 16 ítems con escala Likert de 1 a 7; las puntuaciones se calcularon mediante medias aritméticas por dimensión (motivación intrínseca, regulación identificada, regulación externa y desmotivación) y la consistencia interna se evaluó mediante coeficiente alfa de Cronbach; se realizó estadística descriptiva y análisis comparativo según procedencia (rural n = 70; urbana n = 82), empleando pruebas no paramétricas (U de Mann–Whitney) y pruebas t de referencia. Resultados y Discusión: Los resultados evidenciaron un predominio de formas de motivación autónoma, con medias elevadas en motivación intrínseca (M = 5,56; DE = 0,90) y regulación identificada (M = 5,84; DE = 0,90), frente a valores moderados de regulación externa (M = 4,84; DE = 1,06) y desmotivación (M = 3,82; DE = 1,55); todas las dimensiones presentaron adecuada consistencia interna (α = 0,770–0,932) y no se identificaron diferencias estadísticamente significativas según procedencia. Conclusiones: Al finalizar el propedéutico, los estudiantes presentaron una orientación motivacional predominantemente autónoma, que evidenció el potencial formativo del proceso; no obstante, se recomendó fortalecer estrategias orientadas a disminuir la dependencia de motivaciones externas y desarrollar estudios longitudinales que profundicen otras variables sociodemográficas.

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Publicado

2026-01-29

Cómo citar

Canales Munzón, G. S., Vera Macías, J. J., Cerón Mendoza, E. A., & Manuelita Solórzano, H. (2026). Motivación académica situacional en estudiantes de carreras sanitarias: comparación por variables sociodemográficas al finalizar el propedéutico. Maestro Y Sociedad, 23(1), 117–124. Recuperado a partir de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/7371

Número

Vol. 23 Núm. 1 (2026)

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2026 Grace Stefanie Canales Munzón, Jorge Javier Vera Macías, Elba Antonia Cerón Mendoza, Hortencia Manuelita Solórzano

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