Sistemas de armazenamento de informações para o processamento cognitivo da língua inglesa
Palavras-chave:
Memória de trabalho, Processamento cognitivo, Inglês como língua estrangeiraResumo
A aquisição do inglês como língua estrangeira (EFL) representa um processo cognitivo complexo que envolve a interação de múltiplos sistemas de armazenamento de informação. Compreender como a memória sensorial, a memória de curto prazo, a memória de trabalho e a memória de longo prazo contribuem para o processamento cognitivo é essencial para aprimorar as práticas de ensino de línguas. Este estudo busca analisar as evidências científicas sobre a gestão dos sistemas de armazenamento de informação e sua influência no processamento cognitivo do inglês por meio de uma revisão sistemática da literatura. Seguindo a metodologia PRISMA, uma busca exaustiva foi realizada em bases de dados de alto impacto, como Scopus e Google Scholar, resultando na identificação inicial de 108 estudos publicados entre 2018 e 2024. Após a aplicação de critérios rigorosos de inclusão e exclusão, 18 artigos foram selecionados para síntese qualitativa. Os resultados revelam que a memória de trabalho desempenha um papel fundamental na aquisição do inglês, particularmente na aprendizagem de vocabulário, compreensão leitora, compreensão auditiva e produção escrita. Além disso, a interação entre a memória de trabalho e a memória de longo prazo mostrou-se decisiva para a consolidação e recuperação de informações linguísticas. Os estudos revisados também destacam a eficácia de estratégias pedagógicas. Em geral, esta revisão sistemática destaca a importância de integrar princípios neurodidáticos e estratégias baseadas na memória no ensino de inglês como língua estrangeira. Os resultados fornecem informações valiosas para educadores e formuladores de políticas, especialmente no contexto educacional equatoriano, e apoiam o desenvolvimento de abordagens mais eficazes, inclusivas e cognitivamente informadas para o ensino da língua inglesa.
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