Algumas considerações sobre imaginários sociais em escolas rurais. Estudos comparativos na Colômbia, México e Cuba

Resumo

Introdução: O estudo dos imaginários sociais tornou-se uma tarefa transcendental que requer constante atualização e contextualização para alcançar melhores resultados em instituições e escolas rurais. Por isso, o projeto de pesquisa "Imaginários e Práticas de Crianças Rurais. Estudos Comparativos na Colômbia, Cuba e México", patrocinado pela Universidade Agrária de Bogotá, Colômbia; pelo Sistema Estatal de Telesecundária do Estado de Durango, México; e pela Universidade de Oriente, Cuba, oferece os resultados obtidos na educação geral e integral de crianças, adolescentes e jovens, a partir da exploração dos imaginários sociais, que influenciarão não apenas as práticas educacionais, morais e éticas das crianças, mas também das famílias e da comunidade. Materiais e métodos: Esta pesquisa explicita os resultados obtidos, ao mesmo tempo em que demonstra a necessidade do desenvolvimento de imaginários sociais que influenciem as práticas educacionais em instituições e escolas rurais desses países, por meio de uma abordagem comparativa, o estudo identifica semelhanças e diferenças nas percepções e expectativas de professores, alunos e comunidades sobre a educação rural, durante o período de 2022 a 2024. Nela, foram utilizadas a pesquisa-ação, a observação participante e os grupos focais, por meio da utilização de diferentes métodos teóricos, empíricos e estatístico-matemáticos, como as ferramentas Atlas Ti e Voyand, que permitiram a interpretação dos resultados para estabelecer que os imaginários sociais sobre as escolas rurais são moldados por fatores históricos, culturais e socioeconômicos. Resultados: Esta pesquisa permitiu confirmar que o processo e o desenvolvimento dos imaginários sociais nos três países demonstram uma tendência a perceber as instituições e escolas rurais como espaços de desvantagem e privação. Discussão: No entanto, foram identificadas barreiras significativas em relação a imaginários alternativos que valorizam o potencial de promover a inclusão, a equidade e a intensidade das experiências e tradições em instituições e escolas rurais por meio de práticas educacionais. Isso limita a implementação de ambientes de aprendizagem mais equitativos e inclusivos para alunos em áreas rurais. Conclusões: As deficiências teóricas e práticas identificadas pelo Projeto de Pesquisa sobre Imaginários Sociais nas instituições selecionadas na amostra levam à necessidade de consolidar o impacto do conhecimento gerado e sua implementação nos diferentes contextos educativos das comunidades rurais, em consonância com as transformações de cada área, região ou país, com ênfase na formação das futuras gerações.