Atitude Docente em Relação à Educação Inclusiva: Um Estudo de Caso em uma Escola de Lima
Palavras-chave:
Atitudes dos professores, Barreiras atitudinais, Educação inclusiva, Formação de professores, Necessidades educativas especiaisResumo
Introdução: Embora a educação inclusiva tenha avançado no plano normativo, persistem lacunas agravadas pela pandemia da COVID-19. Em Lima, a formação de professores e a implementação de estratégias inclusivas continuam sendo limitadas, enquanto as evidências empíricas contextualizadas sobre esses desafios continuam sendo escassas. O presente estudo teve como objetivo analisar as atitudes dos professores de uma escola de Lima em relação à inclusão. Materiais e métodos: A metodologia baseou-se em um estudo de caso com 12 professores de uma escola de Lima, sendo realizada uma entrevista semiestruturada, previamente validada por meio de um teste piloto e julgamento de especialistas. Resultados: Os resultados evidenciaram que vários professores apresentam atitudes desfavoráveis à inclusão, associadas ao desconhecimento teórico-prático, à falta de formação contínua e às dificuldades em compreender a diversidade humana. Discussão: Estas limitações estão relacionadas com a persistência de barreiras atitudinais, a falta de empoderamento em estratégias e políticas inclusivas eficazes na prática educativa e o escasso acompanhamento institucional na configuração das atitudes dos professores. Conclusões: Conclui-se que existe uma necessidade urgente de fortalecer a formação e a sensibilização dos professores com base em uma cultura de educação inclusiva, impulsionar programas institucionais para promover atitudes positivas que permitam construir ambientes educacionais inclusivos.
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