Estratégias pedagógicas baseadas no modelo 4C/ID e no ciclo de aprendizagem experiencial de Kolb para a aprendizagem prática experimental
Palavras-chave:
aprendizagem experiencial; modelo 4C/ID; estratégias pedagógicas; educação tecnológica superior; transferência de aprendizagemResumo
Introdução: O artigo expõe a necessidade de renovar as práticas educacionais na formação técnica superior por meio de estratégias que integrem de forma equilibrada a teoria e a prática, uma vez que os métodos tradicionais se mostram insuficientes para desenvolver competências profissionais complexas. Com esse propósito, analisa-se a aplicação conjunta do modelo 4C/ID e do ciclo de aprendizagem experiencial de Kolb como uma alternativa metodológica capaz de responder às demandas atuais da educação tecnológica. O objetivo central consiste em determinar a eficácia de estratégias pedagógicas baseadas em ambas as abordagens em disciplinas técnicas com um marcado componente prático-experimental, avaliando seu impacto no desenvolvimento e fortalecimento de competências. Materiais e Métodos: Para isso, foi utilizado um delineamento quase experimental de caráter quantitativo, que combinou observação estruturada com entrevistas a docentes de quatro disciplinas técnicas. A intervenção foi articulada por meio de tarefas autênticas, prática guiada e experiências concretas acompanhadas de reflexão e aplicação. Os resultados mostram melhorias na compreensão conceitual, no desempenho prático, na retenção do conhecimento e na transferência para situações reais; além disso, o corpo docente avaliou positivamente a adaptação a diversos estilos de aprendizagem, embora tenha apontado limitações logísticas e certa dificuldade nas fases de reflexão. Em conclusão, a integração 4C/ID–Kolb potencializa a aprendizagem prática-experimental e constitui uma estratégia pertinente para a educação tecnológica atual.
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