Metodologias ativas no ensino de Língua e Literatura na Educação Básica e Fundamental
Palavras-chave:
Metodologias ativas, língua e literatura, aprendizagem, inovação pedagógica, educaçãoResumo
Introdução: Esta pesquisa analisa a implementação de metodologias de aprendizagem ativa em Língua Portuguesa para alunos do sexto ano do Ensino Fundamental da Unidade Educacional Pichincha (Manabí, Equador), onde os métodos tradicionais persistem devido à formação docente limitada, ao escasso apoio institucional e à falta de recursos tecnológicos. Materiais e métodos: O estudo empregou uma abordagem mista de métodos, com delineamento descritivo e correlacional não experimental, aplicando questionários a 68 alunos, observações em sala de aula e uma entrevista com um professor, utilizando amostragem estratificada por conveniência. Resultados: Os resultados revelaram que 67% dos alunos percebem pouca ou nenhuma implementação de metodologias de aprendizagem ativa, embora 51% prefiram atividades práticas a aulas expositivas. A observação confirmou a predominância de métodos tradicionais, com ausência completa de estratégias lúdicas e uso limitado de recursos digitais (25% das aulas). Discussão: A discussão revelou uma lacuna entre a predisposição dos alunos em relação às abordagens de aprendizagem ativa e as práticas pedagógicas atuais, destacando a formação insuficiente, a carga curricular e a avaliação tradicional como barreiras. Conclusões: Uma mudança paradigmática em direção a metodologias centradas no aluno é imprescindível, com formação contínua de professores, recursos adequados e alinhamento institucional para desenvolver competências críticas e criativas que atendam às demandas do século XXI.
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