Sala de aula invertida para desenvolver a compreensão da leitura em inglês

Autores

  • Johanna Patricia Paladines-Ríos Universidad Laica “Eloy Alfaro de Manabí”, Ecuador
  • María Elizabeth Zambrano-Zambrano Universidad Laica “Eloy Alfaro de Manabí”, Ecuador
  • Genny Elizabeth Zambrano-Gallardo Universidad Laica “Eloy Alfaro de Manabí”, Ecuador
  • Henry Xavier Mendoza-Ponce Universidad Laica “Eloy Alfaro de Manabí”, Ecuador
  • María Gabriela Mendoza-Ponce Universidad Laica “Eloy Alfaro de Manabí”, Ecuador

Palavras-chave:

Leitura, sala de aula invertida, habilidades, metodologia, estratégia

Resumo

Introdução: Este estudo busca analisar a eficácia da abordagem de sala de aula invertida na melhoria da compreensão de leitura em inglês em alunos do ensino médio. Essa habilidade, fundamental para a aprendizagem de uma segunda língua, muitas vezes é difícil de desenvolver com métodos tradicionais que promovem a aprendizagem passiva e pouca autonomia. Como alternativa, propõe-se a sala de aula invertida, uma abordagem centrada no aluno que promove a participação ativa e a aprendizagem independente. Materiais e métodos: A pesquisa empregou um delineamento de métodos mistos, combinando ferramentas quantitativas e qualitativas, como testes pré e pós-intervenção, observações e entrevistas. Participaram 84 alunos do décimo ano, divididos em um grupo controle (ensinado com métodos tradicionais) e um grupo experimental (instruído com o modelo de sala de aula invertida). Este último recebeu materiais online antes da aula e, em sala de aula, concentrou-se em atividades ativas, como debates, leituras interativas e resolução de problemas. Resultados: Os resultados mostraram que o grupo experimental melhorou significativamente na compreensão de leitura em comparação ao grupo controle. Além disso, foram observadas maior participação, aquisição de vocabulário e desenvolvimento de habilidades de leitura crítica. Discussão: A incorporação de recursos digitais e dinâmicas colaborativas também fomentou a autonomia e a motivação dos alunos. Conclusões: Em conclusão, os resultados indicam que a sala de aula invertida é uma estratégia pedagógica eficaz para aprimorar a compreensão da leitura em inglês e representa uma ferramenta valiosa no ensino de línguas modernas, promovendo uma aprendizagem mais independente, ativa e significativa.

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Publicado

2025-09-17

Como Citar

Paladines-Ríos, J. P., Zambrano-Zambrano, M. E., Zambrano-Gallardo, G. E., Mendoza-Ponce, H. X., & Mendoza-Ponce, M. G. (2025). Sala de aula invertida para desenvolver a compreensão da leitura em inglês. Mestre E Sociedade, 22(3), 2411–2419. Recuperado de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/7156

Edição

v. 22 n. 3 (2025)

Seção

Artículos

Licença

Copyright (c) 2025 Johanna Patricia Paladines-Ríos, María Elizabeth Zambrano-Zambrano, Genny Elizabeth Zambrano-Gallardo, Henry Xavier Mendoza-Ponce, María Gabriela Mendoza-Ponce

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