Aprendizagem baseada em competências no Ensino Superior de Negócios: uma revisão sistemática da literatura 2017-2025
Palavras-chave:
Aprendizagem baseada em competências; Ensino superior; Estudos empresariais; Avaliação autêntica; Revisão sistemáticaResumo
Introdução: O objetivo deste estudo é analisar o estado da arte sobre aprendizagem baseada em competências no ensino superior, com ênfase em programas de ciências empresariais, identificando abordagens, avanços, barreiras e boas práticas. Materiais e métodos: Uma revisão sistemática da literatura foi conduzida seguindo as diretrizes PRISMA 2020. Bases de dados internacionais (Scopus, Web of Science, ScienceDirect, ERIC/EBSCO e Google Acadêmico) e regionais (SciELO e Redalyc) foram consultadas, recuperando inicialmente 186 registros. Após a eliminação de duplicatas e a aplicação de critérios de inclusão e exclusão, 17 estudos foram selecionados para análise qualitativa e quantitativa. Resultados: Os resultados mostram que a maioria das experiências revisadas define a aprendizagem baseada em competências como um modelo focado em resultados de aprendizagem claros, progressão de domínio, avaliação autêntica e feedback formativo. Discussão: Avanços no desenho curricular, integração de competências transversais e digitais e modelos de avaliação padronizados como Meta4CBC e C-A&M são identificados. No entanto, persistem barreiras, como a resistência à mudança no ensino, a fraca conexão entre universidade e empresas e a dificuldade em avaliar habilidades interpessoais, como liderança, comunicação e ética. Conclusões: Por fim, a aprendizagem baseada em competências tem grande potencial para melhorar a relevância e a qualidade do ensino universitário em ciências empresariais, desde que as políticas institucionais, a colaboração com o setor produtivo, a avaliação especializada e a formação de professores sejam fortalecidas.
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