Inteligência emocional em alunos do ensino fundamental
Palavras-chave:
Inteligência emocional, estratégia, educação primária, desempenho acadêmicoResumo
Introdução: Este estudo tem como objetivo explorar estratégias que possibilitem o desenvolvimento da inteligência emocional em estudantes do ensino fundamental nas Américas nos últimos cinco anos, obtendo assim informações valiosas que sirvam de referência para evidenciar boas práticas voltadas ao ensino desta habilidade. Metodologia: Neste artigo, a metodologia envolveu a busca e revisão de literatura científica, correspondente a artigos em periódicos indexados, tanto acadêmicos científicos quanto interdisciplinares, com estudos referentes ao tema em bases de dados como Scopus, WoS e Scielo. Discussão: Após a colocação em prática dos critérios de inclusão e exclusão, verificou-se a aplicação de estratégias tradicionais e não convencionais para desenvolver a IE, não só em alunos do ensino fundamental, mas também em professores que necessitam desse conhecimento para promover seu desenvolvimento em sala de aula, além de verificar que a maioria dessas estratégias se baseia na interação e na cooperação. Essas estratégias incluem programas de alfabetização e empoderamento emocional, bem como educação física, esportes, atividades artísticas, jogos de RPG, comunicação, dinâmicas de grupo, entre outros, além da interação em ambientes digitais e o uso de recursos audiovisuais para ajudar os alunos a compreender melhor suas emoções. Fortalecer a inteligência emocional também previne a violência escolar, melhora o gerenciamento do estresse, melhora a saúde e o bem-estar e ajuda os alunos a obter maior desempenho acadêmico e motivação.
Referências
Agnoli, S., Mancini, G., Andrei, F., & Trombini, E. (2019). The Relationship Between Trait Emotional Intelligence, Cognition, and Emotional Awareness: An Interpretative Model. Front. Psychol., 10, 1-8. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01711
Alvarado, J., Jiménez, A., Artola, T., Sastre, S., & Azañedo, C. (2020). Emotional Intelligence and the Different Manifestations of Bullying in Children. Int. J. Environ. Res. Public Health, 17, 1-11. https://doi.org/10.3390/ijerph17238842
Arteaga, W., Carbonero, M., Martín, L., & Molinero, P. (2022). The Sociodemographic-Professional Profile and Emotional Intelligence in Infant and Primary Education Teachers. Int. J. Environ. Res. Public Health, 19(16), 1-17. https://doi.org/10.3390/ijerph19169882
Audrin, C., & Audrin, B. (2023). More than just emotional intelligence online: introducing “digital emotional intelligence”. Front. Psychol, 14:1154355, 1-12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1154355
Audrin, C., & Audrin, B. (2024). Emotional intelligence in digital interactions – A call for renewed assessments. Personality and Individual Differences, 223, 1-8. https://doi.org/10.1016/j.paid.2024.112613
Carbonero, M., Arteaga, W., Martín, L., & Molinero, P. (2022). Group Segmentation as a Strategy for Implementing the Intervention Programme in Emotional Education for Infant and Primary Teachers. Int. J. Environ. Res. Public Health, 19, 2022. https://doi.org/10.3390/ijerph192315702
Chamizo, M., C., A., Rey, L., & Extremera, N. (2021). The Role of Emotional Intelligence, the Teacher-Student Relationship, and Flourishing on Academic Performance in Adolescents: A Moderated Mediation Study. Front Psychol, 12, 1-8. DOI: 10.3389/fpsyg.2021.695067
D’Amico, A., & Geraci, A. (2021). The Role of Emotional and Meta-Emotional Intelligence in Pre-adolescents’ Well-Being and Sociometric Status. Front. Psychol, 12, 1-12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.749700
Fernández, P., & Cabello, R. (2021). La inteligencia emocional como fundamento de la educación emocional. Revista Internacional de Educación Emocional y Bienestar, 1(1), 31-46. https://ri.ibero.mx/handle/ibero/6043
Figueroa, A. (2023). Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de una universidad ecuatoriana. Chakiñan, Revista De Ciencias Sociales Y Humanidades (21), 140-152. https://doi.org/10.37135/chk.002.21.09
Fteiha, M., & Awwad, N. (2020). Emotional intelligence and its relationship with stress coping style. Health Psychology Open, 7(2), 1-9. https://doi.org/10.1177/2055102920970416
García, D. N. (2022). Estrategia lúdica para el desarrollo de la inteligencia emocional en estudiantes de preparatoria. Revista Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina, 10(3), 1-16. http://scielo.sld.cu/pdf/reds/v10n3/2308-0132-reds-10-03-e5.pdf
Guerra, J., León, B., Yuste, R., López, V., & Mendo, S. (2019). Emotional Intelligence and Psychological Well-Being in Adolescents. Int. J. Environ. Res. Public Health, 10(16), 1-12. https://doi.org/10.3390/ijerph16101720
Herrera, L., Al, M., & Mohamed, L. (2020). Academic Achievement, Self-Concept, Personality and Emotional Intelligence in Primary Education. Analysis by Gender and Cultural Group. Frontiers in Psychology, 10, 1-13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.03075
Jung, S., Poole, K., & Schmidt, L. (2023). Children's shyness, emotional intelligence, and internalizing behaviors. Personality and Individual Differences, 2011. https://doi.org/10.1016/j.paid.2023.112242
León, B., Lázaro, S., Polo, M., & López, V. (2020). Emotional Intelligence as a Protective Factor against Victimization in School Bullying. Int. J. Environ. Res. Public Health, 17(24), 1-11. http://dx.doi.org/10.3390/ijerph17249406
Li, M., Liu, F., & Yang, C. (2024). Teachers’ Emotional Intelligence and Organizational Commitment: A Moderated Mediation Model of Teachers’ Psychological Well-Being and Principal Transformational Leadership. Behav. Sci., 14(4), 1-14. https://doi.org/10.3390/bs14040345
López, Y., Mella, J., Sáez, F., Portillo, S., & Reynoso, O. (2024). Association between teachers’ resilience and emotional intelligence during the COVID-19 outbreak. Revista Latinoamericana de Psicología, 54, 51-59. https://doi.org/10.14349/rlp.2022.v54.6
Ortiz, M., & Núñez, A. (2021). Inteligencia emocional: evaluación y estrategias en tiempos de pandemia. Revista Científica Retos De La Ciencia, 5(11), 57-68. https://doi.org/10.53877/rc.5.11.20210701.06
Pérez, G., Morejón, M., & Beatriz, A. (2024). Importancia de la Inteligencia Emocional en estudiantes y profesionales de la salud. Revista de Ciencias Médicas de Pinar del Río, 28(1), 1-12. https://revcmpinar.sld.cu/index.php/publicaciones/article/view/5947
Puertas, P., Zurita, F., Chacón, R., Castro, M., & Ramírez, I. G. (2020). La inteligencia emocional en el ámbito educativo: Un meta-análisis. Editum, 36(1), 84-91. https://dx.doi.org/10.6018/analesps.36.1.345901
Rivera, S., León, B., Fernandez, J., González, J., & Iglesias, D. (2020). Linking Cooperative Learning and Emotional Intelligence in Physical Education: Transition across School Stages. Int. J. Environ. Res. Public Health, 17, 1-11. https://doi.org/10.3390/ijerph17145090
Rodríguez, D. (2020). Emotional intelligence profiles at the end of primary education and academic performance. Revista Latinoamericana de Psicología, 52, 218-225. https://doi.org/10.14349/rlp.2020.v52.21
Sastre, S., Artola, T., & Alvarado, J. (2019). Emotional Intelligence in Elementary School Children. EMOCINE, a Novel Assessment Test Based on the Interpretation of Cinema Scenes. Front. Psychol., 10, 1-8. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01882
Sporzon, G., & López, M. (2021). Evaluación de la inteligencia emocional y la conducta prosocial y su correlación en alumnado de Educación Primaria. Estudios Sobre Educación, 40, 51-73. Obtenido de https://doi.org/10.15581/004.40.51-73
Taibolatov, K., Pfeyfer, N., Burdina, E., Kudysheva, A., & Bolatov, A. (2024). The role of emotional intelligence on academic motivation of schoolchildren. Frontiers in Education, 9, 1-8. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1265946
Valdiviezo, M., & Rivera, J. (2022). La inteligencia emocional en la educación, una revisión sistemática en América Latina y el Caribe. Revista peruana de investigación e innovación educativa, 2(2), 1-10. https://doi.org/10.15381/rpiiedu.v2i2.22931
Valente, S., & Lourenço, A. (2020). Conflict in the Classroom: How Teachers’ Emotional Intelligence Influences Conflict Management. Front. Educ., 5(5), 1-10. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.00005
Wang, W., Li, W., & Yao, J. (2024). The Relationship between Participation in Extracurricular Arts and Sports Activities and Adolescents’ Social and Emotional Skills: An Empirical Analysis Based on the OECD Social and Emotional Skills Survey. Behav. Sci., 14(7), 1-19. https://doi.org/10.3390/bs14070541
Ye, X., Ahmad, N., Burhanuddin, N., Na, M., & Li, D. (2024). Preschool Teachers’ Emotional Competence and Teacher Self-Efficacy towards Preschool Performance in Zhejiang Province of China. Behavioral Sciences, 14(4). https://doi.org/10.3390/bs14040280
Zambrano, L. (2024). Desarrollo de la inteligencia emocional a través de actividades lúdicas en estudiantes de primaria. MENTOR Revista De investigación Educativa Y Deportiva, 3(7), 147-165. https://doi.org/10.56200/mried.v3i7.7089
Zhao, J., Peng, X., Chao, X., & Xiang, Y. (2019). Childhood Maltreatment Influences Mental Symptoms: The Mediating Roles of Emotional Intelligence and Social Support. Front. Psychiatry, 10, 1-8. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2019.00415
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Reina Senovia Orellana Loor, Denisse Maricela Salcedo Aparicio, Azucena De Lourdes Parra Haro, Elias David Villamar Cedeño
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Esta revista proporciona un acceso abierto inmediato a su contenido, basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento. Cada autor es responsable del contenido de cada uno de sus artículos. Los artículos pueden ser inéditos o estar disponibles previamente en servidores de preprints reconocidos por la revista. Sin embargo, no se permite la duplicación de la publicación o traducción de un artículo ya publicado en otra revista o como capítulo de un libro.
This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that providing the public with free access to research supports a greater global exchange of knowledge. Each author is responsible for the content of each of their articles. Articles may be previously unpublished or available on preprint servers recognized by the journal. However, duplication of publication or translation of an article already published in another journal or as a book chapter is not permitted.
Esta revista oferece acesso aberto imediato ao seu conteúdo, com base no princípio de que oferecer ao público acesso gratuito à pesquisa contribui para um maior intercâmbio global de conhecimento. Cada autor é responsável pelo conteúdo de cada um de seus artigos. Os artigos poderão ser inéditos ou estar previamente disponíveis em servidores de preprints reconhecidos pela revista. No entanto, não é permitida a duplicação de publicação ou tradução de artigo já publicado em outro periódico ou como capítulo de livro.
Universidad de Oriente 