Psicopedagogia e neurociência nos processos de atenção em alunos com TDAH
Palavras-chave:
Desenvolvimento cognitivo, estratégias educacionais, neurociência, psicopedagogia, TDAResumo
Introdução: A PHDA afecta a atenção e a aprendizagem na sala de aula. Assim, a integração da psicopedagogia com a neurociência, dada a falta de estratégias adequadas por parte dos professores, surge como uma solução inovadora para melhorar tanto o desempenho como o desenvolvimento destes alunos. Objetivo: O presente estudo teve como objetivo verificar a influência da psicopedagogia e da neurociência nos processos de atenção em alunos com TDAH do 6º ano do Ensino Fundamental da Escola Costa Azul. Materiais e Métodos: Este estudo utilizou um delineamento não-experimental e uma abordagem quantitativa para analisar os processos de atenção em alunos com TDAH, sem manipulação de variáveis. Combinou abordagens exploratórias e descritivas, utilizando inquéritos com a Escala de Conners para avaliar os sintomas de PHDA e uma escala de Likert para recolher as opiniões dos professores. A população incluiu 84 alunos e 11 professores da Escola Básica Costa Azul. Foi selecionada uma amostra intencional de cinco professores e cinco alunos com PHDA para obter informações específicas sobre a sua gestão na sala de aula. Resultados: Os resultados mostram que os professores implementam metodologias adaptadas e estratégias neurocientíficas para alunos com PHDA de forma esporádica e não sistemática. Embora 60% dos professores adaptem frequentemente o ambiente de aprendizagem, nenhum o faz de forma consistente. Além disso, 80% raramente receberam formação em TDAH, o que limita sua aplicação prática. Conclusões: a psicopedagogia e a neurociência são essenciais para a abordagem do TDAH, propondo estratégias personalizadas e destacando a importância da formação continuada dos professores junto aos profissionais de saúde para melhorar o atendimento aos alunos.
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