Método LLECIA de aprendizagem por meio de redações parciais com auxílio de inteligência artificial na formação de professores da educação básica
Palavras-chave:
inteligência artificial, educação básica, formação de professoresResumo
Introdução: Este estudo está apoiado em um projeto de pesquisa em sala de aula, aborda a geração do método LLECIA com apoio de técnicas de inteligência artificial na formação de professores para a educação básica. A investigação centrou-se em identificar a eficácia desta metodologia combinada no desenvolvimento de competências pedagógicas e na melhoria do desempenho académico das competências resultantes do trabalho sobre o conteúdo dos modelos pedagógicos da disciplina. Materiais e métodos: A metodologia criada baseia-se na aplicação de ensaios parciais, onde os alunos recebem feedback constante e adaptativo durante o processo de aprendizagem. A inteligência artificial é incorporada para personalizar e otimizar esse feedback, adaptando-o às necessidades específicas de cada aluno. Esta abordagem visa fomentar a aprendizagem ativa e significativa, promovendo a reflexão e a melhoria contínua da aprendizagem em contextos situados. Resultados: Os resultados obtidos mostram um impacto positivo na formação de professores, evidenciado por um aumento significativo na aquisição de competências pedagógicas e um melhor desempenho em atividades argumentativas que foram objeto de um processo de avaliação socioformativa. Discussão: Observou-se um aumento na motivação e participação dos alunos, bem como uma maior satisfação com o processo de aprendizagem, sugerindo uma maior eficácia do método LLECIA com o apoio da inteligência artificial em comparação com as abordagens tradicionais. Conclusões: Este estudo contribui para o avanço da pesquisa pedagógica no campo da formação de professores e da integração de tecnologias emergentes na educação. Fornece evidências empíricas sobre a eficácia do método LLECIA com a ajuda da inteligência artificial como uma ferramenta promissora para melhorar a qualidade da aprendizagem na educação básica.
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