O atendimento aos alunos do 4º ano do Ensino Básico com transtornos afetivos comportamentais
Palavras-chave:
transtornos afetivos comportamentais, educação básica, práticas pedagógicas, inclusão educacional, desempenho acadêmicoResumo
Introdução: Este estudo investiga a implementação de práticas pedagógicas eficazes para alunos do quarto ano do ensino básico que apresentam transtornos afetivo-comportamentais. Analisa os desafios que esses alunos enfrentam no sistema educacional e explora oportunidades para melhorar sua integração e desempenho acadêmico. Materiais e métodos: Utilizando uma abordagem metodológica mista, este trabalho tem como foco identificar as barreiras e facilitadores que impactam o ambiente educacional desses alunos. Da mesma forma, avalia as estratégias pedagógicas utilizadas, com o objetivo de propor melhorias que sejam respaldadas por evidências científicas. Esta análise detalhada procura contribuir para a criação de um ambiente educativo mais inclusivo e eficaz que responda às necessidades específicas dos alunos com perturbações afetivas comportamentais, promovendo assim uma melhor experiência educativa e maiores oportunidades de sucesso académico. Resultados: A implementação do Plano de Intervenção Individualizado revelou-se crucial na resposta às necessidades específicas de cada aluno. A personalização das estratégias educativas e terapêuticas resultou em melhorias significativas na gestão comportamental e no desempenho acadêmico dos alunos. Discussão: A colaboração entre educadores, psicólogos, terapeutas e famílias tem sido essencial. Esta abordagem integrada facilitou um ambiente de apoio mais coerente e eficaz, crucial para o sucesso do programa de intervenção. Conclusões: A integração da atenção plena e da TCC nas estratégias de intervenção melhorou notavelmente a regulação emocional e a resposta comportamental dos alunos. Essas técnicas ajudaram os alunos a desenvolver habilidades de autogestão que são essenciais para seu sucesso a longo prazo.
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