La atención de los estudiantes de 4° año de Educación Básica con trastornos afectivos conductuales
Palabras clave:
trastornos afectivos conductuales, educación básica, prácticas pedagógicas, inclusión educativa, rendimiento académicoResumen
Introducción: Este estudio investiga la implementación de prácticas pedagógicas efectivas para estudiantes de cuarto año de educación básica que presentan trastornos afectivos conductuales. Analiza los desafíos que enfrentan estos estudiantes dentro del sistema educativo y explora oportunidades para mejorar su integración y desempeño académico. Materiales y métodos: Utilizando un enfoque metodológico mixto, este trabajo se centra en identificar las barreras y facilitadores que impactan en el entorno educativo de estos estudiantes. Asimismo, evalúa las estrategias pedagógicas en uso, con el objetivo de proponer mejoras que estén respaldadas por evidencia científica. Resultados: Este análisis detallado busca contribuir a la creación de un entorno educativo más inclusivo y efectivo que responda a las necesidades específicas de los estudiantes con trastornos afectivos conductuales, fomentando así una mejor experiencia educativa y mayores oportunidades de éxito académico. Discusión: La falta de capacitación específica en trastornos afectivos conductuales limita significativamente la capacidad de los docentes para gestionar eficazmente estas condiciones en el aula. Conclusiones: La implementación del Plan de Intervención Individualizado demostró ser crucial para abordar las necesidades específicas de cada estudiante. La personalización de las estrategias educativas y terapéuticas resultó en mejoras significativas en el manejo conductual y el rendimiento académico de los estudiantes.
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